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Innovación en la Universidad
Prácticas, políticas y retóricas
Autores: Juan B. Martínez, Daniel Peña Sánchez, Francesc Imbernon, Sandra Racionero, Nicolás López, Juan Manuel Escudero, Ramon Flecha, José Gimeno Sacristán
Páginas: 180
Edición: 1a
EAN13: 9788499803838
Áreas:
Historia de la educación
Historia de la educación
Niveles:
General
General
Colecciones:
Crítica y Fundamentos
Crítica y Fundamentos
Palabras clave:
Politica, Universidad, Innovacion, Planes de estudio
Politica, Universidad, Innovacion, Planes de estudio
Pocos libros se ocupan de abordar las deficiencias y
desentrañar el sentido o significado de las actuales
propuestas «reformistas» sugeridas al amparo del «proceso
de Bolonia». Por ello, los autores han considerado
necesario analizar la envergadura de la realidad que se
dice querer cambiar frente a la simplificación y la
ingenuidad de las prácticas reformadas: abordando, pues,
los procesos de elaboración de los planes de estudios, la
implantación de los sistemas de evaluación de la calidad
y acreditación, las propuestas de formación del
profesorado y sus proyectos de innovación. Quienes
escriben en los diferentes capítulos exponen el resultado
de sus investigaciones sobre esta reforma que ha
implantado en la universidad un lenguaje de inapropiadas
ortodoxias y «doctrinas» difundidas machaconamente, que
constituyen todo un sistema práctico de intervención.
Índice
¿Por qué habría de renovarse la enseñanza en la universidad? La elaboración de las titulaciones universitarias en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior: condiciones, procesos, resultados e interrogantes La formación del profesorado universitario: orientaciones y desorientaciones. Las prácticas de formación del profesorado universitario ¿Por qué no lo hacen en Harvard y Wisconsin? La evaluación de la actividad docente: quién decide la agenda de la universidad Propuestas para la reforma de la universidad española: conclusiones
¿Por qué habría de renovarse la enseñanza en la universidad? La elaboración de las titulaciones universitarias en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior: condiciones, procesos, resultados e interrogantes La formación del profesorado universitario: orientaciones y desorientaciones. Las prácticas de formación del profesorado universitario ¿Por qué no lo hacen en Harvard y Wisconsin? La evaluación de la actividad docente: quién decide la agenda de la universidad Propuestas para la reforma de la universidad española: conclusiones
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Innovación en la Universidad
Prácticas, políticas y retóricas
Autores: Juan B. Martínez, Daniel Peña Sánchez, Francesc Imbernon, Sandra Racionero, Nicolás López, Juan Manuel Escudero, Ramon Flecha, José Gimeno Sacristán
Precio: 15.5€
Páginas: 180
Edición: 1a
EAN13: 9788499803838
Áreas:
Historia de la educación
Historia de la educación
Niveles:
General
General
Colecciones:
Crítica y Fundamentos
Crítica y Fundamentos
Palabras clave:
Politica, Universidad, Innovacion, Planes de estudio
Politica, Universidad, Innovacion, Planes de estudio
Pocos libros se ocupan de abordar las deficiencias y
desentrañar el sentido o significado de las actuales
propuestas «reformistas» sugeridas al amparo del «proceso
de Bolonia». Por ello, los autores han considerado
necesario analizar la envergadura de la realidad que se
dice querer cambiar frente a la simplificación y la
ingenuidad de las prácticas reformadas: abordando, pues,
los procesos de elaboración de los planes de estudios, la
implantación de los sistemas de evaluación de la calidad
y acreditación, las propuestas de formación del
profesorado y sus proyectos de innovación. Quienes
escriben en los diferentes capítulos exponen el resultado
de sus investigaciones sobre esta reforma que ha
implantado en la universidad un lenguaje de inapropiadas
ortodoxias y «doctrinas» difundidas machaconamente, que
constituyen todo un sistema práctico de intervención.
Índice
¿Por qué habría de renovarse la enseñanza en la universidad? La elaboración de las titulaciones universitarias en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior: condiciones, procesos, resultados e interrogantes La formación del profesorado universitario: orientaciones y desorientaciones. Las prácticas de formación del profesorado universitario ¿Por qué no lo hacen en Harvard y Wisconsin? La evaluación de la actividad docente: quién decide la agenda de la universidad Propuestas para la reforma de la universidad española: conclusiones
¿Por qué habría de renovarse la enseñanza en la universidad? La elaboración de las titulaciones universitarias en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior: condiciones, procesos, resultados e interrogantes La formación del profesorado universitario: orientaciones y desorientaciones. Las prácticas de formación del profesorado universitario ¿Por qué no lo hacen en Harvard y Wisconsin? La evaluación de la actividad docente: quién decide la agenda de la universidad Propuestas para la reforma de la universidad española: conclusiones
