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Libros
¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela?
Las respuestas de un neurocientífico al funcionamiento de la mente y sus consecuencias en el aula
Autores: Daniel T. Willingham
Páginas: 275
Edición: 1a
EAN13: 9788499803685
Niveles:
General
General
Colecciones:
Micro-Macro Referencias
Micro-Macro Referencias
Palabras clave:
Memoria, Cerebro, Inteligencia, Psicología
Memoria, Cerebro, Inteligencia, Psicología
¿Cómo funciona el cerebro de un alumno? ¿Qué es lo que
hace que pueda seguir perfectamente la trama de su
película preferida o entender las retorcidas reglas de un
videojuego y, con la misma facilidad, olvidar lo que
aprende en clase? ¿Qué tenemos que hacer para que la
escuela sea siempre beneficiosa para sus alumnos, incluso
para aquellos que tienen dificultades? ¿De qué sirve lo
que llamamos cultura general, aprender las cosas de
carretilla, recitarlas.? Y las denominadas pedagogías
«activas», ¿son realmente eficaces? La psicología
cognitiva ha progresado enormemente en los últimos
treinta años y todo lo que los científicos han
descubierto acerca del funcionamiento de la memoria y del
cerebro puede y debe ayudar a los maestros a llegar a
conclusiones prácticas y directamente aplicables en
clase.
Índice
¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? ¿Qué es mejor, enseñar competencias o enseñar conocimientos factuales? ¿Por qué los estudiantes recuerdan todo lo que ven en televisión y olvidan todo lo que digo? ¿Por qué es tan difícil que los estudiantes comprendan ideas abstractas? ¿Es recomendable el «machaqueo»? ¿Es posible conseguir que los estudiantes piensen como los científicos, los matemáticos y los historiadores? Cómo adaptar la enseñanza a distintos tipos de alumnado Cómo se puede ayudar al alumnado más lento? ¿Y la reflexión por parte del profesorado? Conclusión Referencias bibliográficas.
¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? ¿Qué es mejor, enseñar competencias o enseñar conocimientos factuales? ¿Por qué los estudiantes recuerdan todo lo que ven en televisión y olvidan todo lo que digo? ¿Por qué es tan difícil que los estudiantes comprendan ideas abstractas? ¿Es recomendable el «machaqueo»? ¿Es posible conseguir que los estudiantes piensen como los científicos, los matemáticos y los historiadores? Cómo adaptar la enseñanza a distintos tipos de alumnado Cómo se puede ayudar al alumnado más lento? ¿Y la reflexión por parte del profesorado? Conclusión Referencias bibliográficas.
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¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela?
Las respuestas de un neurocientífico al funcionamiento de la mente y sus consecuencias en el aula
Autores: Daniel T. Willingham
Precio: 15.9€
Páginas: 275
Edición: 1a
EAN13: 9788499803685
Niveles:
General
General
Colecciones:
Micro-Macro Referencias
Micro-Macro Referencias
Palabras clave:
Memoria, Cerebro, Inteligencia, Psicología
Memoria, Cerebro, Inteligencia, Psicología
¿Cómo funciona el cerebro de un alumno? ¿Qué es lo que
hace que pueda seguir perfectamente la trama de su
película preferida o entender las retorcidas reglas de un
videojuego y, con la misma facilidad, olvidar lo que
aprende en clase? ¿Qué tenemos que hacer para que la
escuela sea siempre beneficiosa para sus alumnos, incluso
para aquellos que tienen dificultades? ¿De qué sirve lo
que llamamos cultura general, aprender las cosas de
carretilla, recitarlas.? Y las denominadas pedagogías
«activas», ¿son realmente eficaces? La psicología
cognitiva ha progresado enormemente en los últimos
treinta años y todo lo que los científicos han
descubierto acerca del funcionamiento de la memoria y del
cerebro puede y debe ayudar a los maestros a llegar a
conclusiones prácticas y directamente aplicables en
clase.
Índice
¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? ¿Qué es mejor, enseñar competencias o enseñar conocimientos factuales? ¿Por qué los estudiantes recuerdan todo lo que ven en televisión y olvidan todo lo que digo? ¿Por qué es tan difícil que los estudiantes comprendan ideas abstractas? ¿Es recomendable el «machaqueo»? ¿Es posible conseguir que los estudiantes piensen como los científicos, los matemáticos y los historiadores? Cómo adaptar la enseñanza a distintos tipos de alumnado Cómo se puede ayudar al alumnado más lento? ¿Y la reflexión por parte del profesorado? Conclusión Referencias bibliográficas.
¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? ¿Qué es mejor, enseñar competencias o enseñar conocimientos factuales? ¿Por qué los estudiantes recuerdan todo lo que ven en televisión y olvidan todo lo que digo? ¿Por qué es tan difícil que los estudiantes comprendan ideas abstractas? ¿Es recomendable el «machaqueo»? ¿Es posible conseguir que los estudiantes piensen como los científicos, los matemáticos y los historiadores? Cómo adaptar la enseñanza a distintos tipos de alumnado Cómo se puede ayudar al alumnado más lento? ¿Y la reflexión por parte del profesorado? Conclusión Referencias bibliográficas.
