La perspectiva desde la que se aborda la integración-inclusión en este debate, comparte algunos de los supuestos de la concepción dominante en los discursos de las políticas educativas y en las prácticas escolares, que deberían ser objeto de reconsideración.
En efecto, esta concepción se caracteriza por situar la integración-inclusión en un único colectivo de los dos que intervienen en los procesos de socialización: el de las diferencias de capacidad, tomando como referencia el criterio de la norma con la que se identifica el colectivo de las semejanzas.
Esta forma de entender la …
