Universidad de Barcelona
En este artículo se discute cómo los criterios de idoneidad didáctica sirven para estructurar la competencia de análisis e intervención didáctica a través del diseño y rediseño científico de una situación de aprendizaje de representación de objetos geométricos (2D-3D). Los criterios de idoneidad sirvieron para destacar los componentes que necesitaban más refuerzo, y mejorar así los dispositivos didácticos diseñados.
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EL PROBLEMA DE LA REPRESENTACIÓN
Es bien conocido que hasta el Renacimiento no…
