Catedràtica jubilada. Departament de Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l’Educació. Universitat de Barcelona
L’article estableix el caràcter tridimensional de l’ensenyament de la lectura, descriu les variables que configuren les situacions en què es llegeix i defineix les estratègies que permeten llegir, comprendre i aprendre. A partir d’aquí, es proposen els eixos al voltant dels quals hauria de pivotar en cada etapa educativa (EI, EP, ES) una intervenció didàctica continuada, compromesa amb la formació de lectors competents.
Com podem afavorir la comprensi…
