Para una buena escuela en tiempo de cuarentena: la casa como laboratorio
En este capítulo se reflexiona en torno a la problemática sanitaria que apareció en 2020 y cómo ha influido en los más pequeños. Debido a esta nueva situación se ha visto comprometida la relación que se establece entre la escuela y el hogar, aflorando las dificultades para mantener dicha relación y seguir desarrollando el proceso educativo del alumnado. Sobre la base de este contexto se describen una serie de estrategias educativas alternativas a los deberes convencionales que impone la escuela, actividades sencillas que pueden abordarse en el hogar y que favorecen el aprendizaje a través del juego y la experimentación, aportando a los alumnos y alumnas una mayor autonomía en su desarrollo a través de los diversos espacios y recursos que podemos encontrar dentro de cualquier casa. Por último, se detallan algunas pautas para evaluar este tipo de actividades.
¿Es posible pensar en otra escuela en tiempos de crisis?: Cinco puntos para la reapertura
Este capítulo reflexiona sobre el concepto de escuela y desgrana su definición para delimitar su objetivo principal y volverla a construir en el nuevo contexto social y sanitario que estamos viviendo. Partiendo de esta nueva definición de educación, se proponen algunas posibles soluciones tendentes a lograr una escuela que sea coherente con ella misma, pero también compatible con las nuevas necesidades de salud a las que nos obliga la COVID-19. Sobre la base de estas premisas, se articulan cinco propuestas para una educación coherente con dichos principios, que en Italia está representada por el Movimiento de Cooperación Educativa y por la filosofía del proyecto La Ciudad de las Niñas y de los Niños.
Experiencias
Este capítulo recoge tres experiencias que en los pasados meses de cuarentena se han promovido en España, Italia y América Latina en ciudades de la red La Ciudad de las Niñas y de los Niños, las cuales han tenido a los pequeños como protagonistas a través de sus Consejos. Se han seleccionado tres casos de dimensiones diferentes: la experiencia española hace referencia a las actividades de dos ciudades: Carbajosa de la Sagrada (provincia de Salamanca) y Huesca; la italiana, por su parte, documenta las actividades del Consejo de las Niñas y de los Niños de la ciudad de Latina; mientras que la experiencia latinoamericana menciona diversas iniciativas promovidas en varios países de América Central y del Sur y detalla las actividades desarrolladas en una campaña específica implementada por varias ciudades de la red argentina.
Reflexiones finales
En este capítulo se ponen de manifiesto los estragos causados por el confinamiento sanitario, trazándose con precisión el nuevo contexto socioeducativo pos-COVID-19. A partir de una serie de reflexiones se debate sobre los conocimientos y habilidades que han podido «perder» o «ganar» los más pequeños en este período, las herramientas que se han utilizado para suplir las clases presenciales (educación a distancia) y la invisibilidad de las necesidades y derechos de los niños y niñas durante este lapso de tiempo, entre otros temas que han repercutido en su bienestar educativo.
Este libro está escrito deprisa, casi en tiempo real, mientras se sucedían los hechos.
Cuenta la historia de lo que ocurrió entre marzo y junio de 2020, cómo los niños y niñas vivieron y soportaron esa situación que tan difícil les resultaba de entender y aceptar.
Cuenta también lo que hicimos a través del proyecto La ciudad de las niñas y de los niños: en primer lugar, tratar de acompañar el confinamiento forzoso de los más pequeños; y, en segundo lugar, plantear a las ciudades y a las escuelas propuestas para una reapertura lo más adecuada posible a las nuevas necesidades sanitarias y, especialmente, que diera respuesta a las expectativas de la sociedad y de sus niñas y niños en materia educativa y de formación.
