
Escrituras académicas en secundaria
Revista Textos - Número: 76 (marzo 17)
ISBN / EAN : 1133-9829
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Escrituras académicas en secundaria
Mirarse en el espejo
¿Cómo hay que enseñar a escribir para aprender en secundaria? ¿Cuándo deberían (aprender a) escribir los estudiantes? ¿Cuáles son los textos que hacen posible este aprendizaje y, por lo tanto, qué hay que escribir en secundaria? A lo largo de este artículo se responde a estos interrogantes y se argumenta la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en autores de su relato, en escritores que dispongan de voz propia y que sepan posicionarse en su contexto sociocultural. Entendida así, la escritura es una herramienta muy poderosa de construcción de identidad.
Escribir para pensar y persuadir
Un objetivo fundamental en la enseñanza de la comunicación escrita es que los alumnos sean capaces de construir una argumentación analítica, la que partiendo de premisas más o menos generales refleja el punto de vista del autor sobre un asunto, avanza presentando argumentos y contraargumentos, proporciona evidencias justificadas así como posibles refutaciones que lleven a una conclusión fundamentada. En este trabajo definiremos las características fundamentales de la argumentación analítica, examinaremos algunos errores comunes de los alumnos al redactar su argumentación y propondremos un conjunto de herramientas pedagógicamente relevantes para contribuir a la enseñanza-aprendizaje de la escritura analítica.
Escribir a través del currículo
La coevaluación en la escritura académica
El artículo presenta una estrategia para la enseñanza y el aprendizaje de la escritura académica basada en la coevaluación: los alumnos observan el trabajo escrito de un par e intentan perfeccionarlo a partir de las opiniones y reflexiones del grupo curso y las mediaciones del docente. La experiencia se lleva a cabo en cursos de expresión escrita desarrollados en una universidad chilena, pero se sugieren proyecciones aplicables a los niveles de secundaria.
El póster como género discursivo
TIC y escritura académica en el trabajo por proyectos
A partir del uso de las TIC que hacen los alumnos del máster en Formación de Profesorado de Secundaria en proyectos para trabajar la lengua y la literatura, destacamos qué herramientas utilizan habitualmente para la elaboración y la presentación de trabajos académicos de distintos géneros y qué ventajas consideran que obtienen de dichas herramientas. Los resultados indican que sería conveniente favorecer el conocimiento y el uso de las TIC para mejorar las condiciones de la escritura académica.
Competencia comunicativa en primaria
El desarrollo de la competencia comunicativa y cultural de los futuros maestros pasa por atender los objetivos del currículo y conectarlos con la realidad de las aulas. Para conocer este aspecto se ha preguntado a 677 maestros sobre el tratamiento que ellos dan a estas competencias en el aula. Los resultados muestran la necesidad de seguir trabajando en la relación universidad-escuela y de profundizar en el desarrollo lingüístico y cultural en educación primaria.
Últimas noticias desde el Olimpo
En el presente artículo se comparte un proyecto de trabajo en torno al periódico en 1.º de ESO orientado a potenciar las habilidades comunicativas del alumnado en el contexto del enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. La inclusión de un proyecto de trabajo en torno a tres ejes de contenidos, al que se llegaría tras la realización de actividades previas, contribuye a potenciar el mencionado enfoque, así como a estimular la capacidad creativa del alumnado y su interés por la materia.
Los arquetipos universales
¡Dispara tu creatividad!
En contexto: Cartas, juegos y emociones
Materiales a examen: Al filo de la noticia
Se valora la secuencia didáctica digital de título 'Al filo de la noticia', que trabaja diferentes géneros textuales para segundo ciclo de ESO.
Recursos para el aula: Creación de un videopoema
Encuentros
Reseña: Els secrets de parlar en públic
Reseña: La biblioteca escolar a fondo
Reseña: Escribir a través del Currículum
Crónica: IV Writing Research Across Borders (WRAB 2017)
Autores
Alba Andrade García, Montserrat Castelló Badia, Jordina Coromina-Subirats, Ana Cortés Lagos, Silvana De la Hoz Ibacache, Ana Galindo, María José García Folgado, Rosa Ana Martín Vegas, Joaquín Mesa Sánchez, Federico Navarro Macera, M. del Mar Pérez Gómez, Gustavo Bombini, Pilar García Vidal, M.ª Vicenta González Argüello, Juan Carlos Palanco Malondra, Liliana Tolchinsky Brenman, Melina Aparici Aznar, Ana Fernández-Rufete Navarro, Maria Gené Gil, Mireia Manresa Potrony, Alícia Martí Climent, Inmaculada Román Fernández, Carmen Rodríguez Gonzalo, Elisa Rosado, Lidia Usó Viciedo
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Actividades literarias, Activitats literaries, Aprendizaje de la escritura, Aprenentatge de l'escriptura, Áreas curriculares, Àrees curriculars, Avaluació de resultats acadèmics, Avaluació del procés de l'ensenyament i aprenentatge, Avaluacions sobre les metodologies didàctiques aplicades, Biblioteca/mediateca, Coavaluació, Coevaluación, Competència comunicativa, lingüística i audiovisual, Competencia en comunicación lingüística, Comunicació i llenguatge, Comunicación y lenguaje, Didáctica de la lengua, Didàctica de la llengua, Didàctica general i metodologia general, Didáctica general y metodología general, Diversidad discursiva, Diversitat discursiva, Escriptura, Escritura, Estrategias de escritura, Estratègies d'escriptura, Evaluación de resultados académicos, Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, Evaluaciones sobre las metodologías didácticas apliacadas, Expresión escrita/composición/redacción, Expresión y compresión oral, Expressió escrita/composició/redacció, Expressió i comprenssió oral, Historia de la literatura, Lengua y construcción del conocimiento, Lengua, escuela y sociedad, Llengua i construcció del coneixement, Llengua, escola i societat, Material manipulatiu, Material manipulativo, Materiales curriculares y recursos didácticos, Materials curriculars i recursos didàctics, Poesía, Projectes de treball, Proyectos de trabajo, Recursos multimedia, Revisió de textos, Revisión de textos, Secuencias formativas y didácticas, Seqüències formatives i didàctiques, Tertulias literarias, Tertúlies literàries, Textos argumentativos, Textos expositius, Textos expositivos, Ús d'Internet, Ús de la Webquest, Ús de les TIC (tecnologies), Ús del cinema, Uso de Internet, Uso de la Webquest, Uso de las TIC (tecnologías), Uso del cine
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