Interpretar problemas y conflictos contemporáneos
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La lectura crítica de los medios digitales
La era digital ha traído consigo nuevos retos para la educación, evidenciando la importancia de desarrollar el pensamiento crítico a fin de formar una ciudadanía comprometida con el futuro de la democracia y la justicia social. La propuesta que presentamos ayuda a fomentar tal capacidad en el alumnado de secundaria a partir de la lectura crítica de los medios digitales y el trabajo con problemas sociales relevantes.
Ciudadanía global, humanismo radical e invisibles en educación secundaria
¿Es capaz el alumnado de secundaria de interpretar información donde se invisibiliza, se oculta o se niega la presencia de determinados grupos sociales, colectivos, identidades o culturas? La propuesta presentada tiene como finalidad educar la interpretación crítica de diferentes imágenes e informaciones en las que se muestran situaciones de invisibilidad de mujeres, pobres, inmigrantes, refugiados y refugiadas.
Deconstruir los relatos del odio en el aula
Los discursos del odio están cada vez más presentes en nuestra sociedad, ganando terreno en las redes y los espacios digitales. Son relatos simplistas que discriminan a personas y grupos y aumentan en situaciones colectivas complejas. Para poder entenderlos y deconstruirlos se debe desarrollar un pensamiento crítico y conocimientos sociales, pero también empatía, valores y compromiso social.
Propuesta de evaluación para la capacitación profesional del profesorado de ciencias sociales
La didáctica de las ciencias sociales debe abordar los retos de la sociedad actual (ciudadanía global, inclusión social, pensamiento crítico y valores democráticos) y ofrecer estrategias al alumnado para promocionar estos valores. Una prueba con una serie de supuestos, que pueden encontrar en su quehacer como profesores, sería la forma de valorar sus competencias, sus habilidades docentes y su deontología profesional de manera individualizada.
Alfabetización crítica para interpretar problemas sociales
Un grupo de docentes de formación inicial y de educación secundaria presentamos algunas de las reflexiones y resultados a que hemos llegado después de tres años de trabajo conjunto, en un proyecto de investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales (EDU2016-80145-P, «Enseñar y aprender a interpretar problemas y conflictos contemporáneos. ¿Qué aportan las ciencias sociales a la formación de una ciudadanía global crítica?»).
Enseñar historia y evaluarla en un contexto curricular heterogéneo
En este texto se comparan las propuestas de evaluación para el área de historia recogidas en el marco legal de la LOMCE y en el decreto curricular del Gobierno Vasco de diciembre de 2015. De su estudio se desprende la situación compleja ante la que se sitúa al docente al tener que compaginar en su labor dos fórmulas de evaluación que se pueden calificar como contrapuestas.
Juego de Tronox
Esta propuesta de gamificación y de clase invertida tiene como objetivo que el alumnado de 1.º de ESO trabaje el relieve de la península ibérica aprovechando los escenarios naturales de la serie Juego de tronos localizados en ella. Además, se trabajan las competencias clave y el uso de las Tecnologías de la Información, la Comunicación y el Aprendizaje (TICA).
What if? La historia alternativa como herramienta educativa
En el presente artículo se analiza la experiencia llevada a cabo en la asignatura Relaciones Exteriores de España del grado de Relaciones Internacionales de la Universidad Complutense de Madrid. La actividad, basada en los principios de la historia contrafactual o alternativa, tiene como objetivo impulsar un aprendizaje activo, creativo y motivador.
La cartografía en el aula
En este artículo presentamos el proyecto Cartografia a l'aula puesto en marcha desde la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport con la colaboración del Institut Cartogràfic Valencià (ICV). Previamente reflexionamos en torno al uso y representación de la cartografía, así como sobre sus posibilidades didácticas y su importancia para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y, en general, la vida ciudadana.
En contexto: El arte urbano como reflejo de la realidad social
Esta propuesta didáctica tiene como objetivo conocer la evolución del arte mural y apreciar el valor estético del arte urbano. A partir de una secuencia de actividades que emplean como recurso la fotografía, se desarrolla la competencia digital, la competencia social y cívica y la conciencia sobre las expresiones culturales.
Materiales a examen: Memoria de España
Memorias de España es una serie de televisión de veintisiete capítulos que efectúa un recorrido por toda la historia de España, desde los inicios de presencia humana en la península hasta el actual Estado democrático. Se hace alusión, incluso, a los atentados del 11M. La serie se emitió en 2004 con un gran éxito de audiencia. Su responsable histórico fue Fernando García de Cortázar.
Recursos para el aula: TrueWorld Maps: verificando la proyección de Mercator en el aula
Se presenta TrueWorld Maps, una aplicación móvil interactiva que permite comparar de modo fácil e intuitivo la forma y superficie de los países del mundo. El interés de esta aplicación radica en que, por medio de ella, el alumnado puede descubrir las distorsiones provocadas por la proyección de Mercator y comprobar cómo se corrigen de forma muy visual e ilustrativa.
Recursos para el aula: Aprendiendo a ser romanos con el kit de mosaicos Jano
Se propone un taller en el que se emplean los materiales del kit de mosaicos Jano. El objetivo es reflejar cómo se construían los pavimentos musivarios, desde la piedra en bruto hasta la lechada final que remata el mosaico. Poniendo en práctica conocimientos adquiridos sobre estos, los alumnos y alumnas podrán fabricar sus propias réplicas de un mosaico romano.
Reseña: España en mapas: Una síntesis geográfica
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