Poner el cuidado en el centro de la relación educativa
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Unas prácticas mat3mát1cas
Experiencia de una alumna del prácticum.
La transición de los infantiles
El tránsito entre etapas es siempre complicado, pero se convierte en un momento especialmente delicado cuando se da entre las etapas de infantil y primaria. Son cambios importantes que generamos los adultos, mientras que son inapreciables en el desarrollo de los propios niños y niñas.
Ricardo Domínguez: «Las artes plásticas son mucho más que el corta y pega de las manualidades»
Lo de Ricardo Domínguez son las artes, más concretamente, las plásticas. Y es que este licenciado en Bellas Artes las enseña tanto a futuros maestros y maestras como a estudiantes de secundaria.
Tierra y comunidad. Los cuidados que nos sostienen
El nacimiento de una persona no convierte su vida en una certeza, es solo una posibilidad que depende de que haya otras personas que la cuiden (somos interdependientes) y de todo lo que nos proporcionan los ecosistemas de los que formamos parte (somos ecodependientes). Sin embargo, el sistema educativo permanece, en la mayor parte de los casos, ajeno a esta realidad. Por eso, es importante tener espacios para debatir y pensar cómo construir comunidades educativas que pongan los cuidados y las vidas en el centro.
Cuidar la escuela es pensar en la humanidad
¿Cómo cuidamos nuestra escuela? Cuidándonos a nosotras mismas, a nuestras niñas y niños, así como a los que llegan, desde el abrazo amable de pertenencia. Ofreciendo una puerta abierta a la participación, la posibilidad de ser y estar en una escuela viva que crea y se recrea, construye y se reconstruye, proyectándose hacia un cambio real, donde lo imposible se torna posible.
El Plan Verde de la Escuela IDEO (Madrid)
La Escuela IDEO nace ya desde el inicio con un Plan Verde ante la realidad de crisis ecológica que estamos viviendo en el planeta. Su proyecto ha ido tomando esta forma a partir de una serie de planteamientos y acciones educativas que ahora compartimos en este artículo, con la intención de crear compromiso y tejer redes.
Cuidados y dietas digitales
El premio Pulitzer Michael Moss (2013), en su libro Adictos a la comida basura, dice: «Las empresas manipulan o explotan la biología de los niños». En el proyecto Dietética Digital comparamos la industria alimentaria y la digital. Crean consumidores adictos a dietas que maximizan el beneficio empresarial a costa de la salud personal, los círculos sociales y el sistema informativo. Por eso, proponemos una pedagogía paralela sobre hábitos alimenticios y digitales.
Los tiempos del profesorado han llegado
A pesar de que vivimos tiempos de gran polarización y dificultad para llegar a acuerdos sobre la educación, existe un elemento en el que todos los agentes con legitimidad y capacidad para tomar decisiones estamos de acuerdo: el profesorado es clave. Ha llegado el tiempo del profesorado, de escucharlo, de tener una visión global sobre la profesión y de formular propuestas coherentes y apoyadas en el conocimiento profesional y académico.
Enseñar a leer en medios digitales
El artículo expone una experiencia didáctica de lectura de noticias en soportes digitales, realizada con niños de entre siete y ocho años, en una escuela particular de la ciudad de São Paulo. Además de entrar en contacto con una problemática social actual, han descubierto los nuevos comportamientos lectores exigidos por los medios electrónicos.
¿Competencia para la transición ecológica?
«Educación socioambiental y patrimonio: de lo local a lo global» es una de las líneas de investigación del grupo Social(s)-Grup d'Investigació, porque nos preocupa la formación integral del alumnado para interaccionar de manera sostenible y glocal en un mundo globalizado. Por ello, nos preguntamos: ¿qué competencia tienen que desarrollar las personas para aplicar este conocimiento en el siglo XXIi?
Un Tirant lo Blanc teatralizado
Tras el trabajo de la historia de Tirant lo Blanc y vista la alta motivación de los alumnos y las alumnas hacia esta temática, decidimos adentrarnos en un proyecto interdisciplinar que englobaba aspectos relacionados con la lengua y cultura valenciana, la historia de la sociedad medieval, la expresión corporal y la música, y que se concretaba, como tarea final, en la elaboración de un film con algunas escenas de la historia trabajada.
Nuevos actores en la comunidad escolar: el caso de los educadores sociales
Frente a los innumerables encargos que actualmente saturan la actividad cotidiana de maestros y profesores, los autores del artículo aportan datos que incitan a la reflexión compartida a propósito del papel que puede jugar la incorporación de profesionales del ámbito socioeducativo en la generación de nuevas dinámicas de trabajo en los centros escolares.
Son rumores, son rumores...
La escuela es inclusiva o no es escuela. Con esa premisa debemos de abordar su diseño. Asimismo todo lo que sucede en cualquier grupo humano ha de sustentarse sobre una base de buen trato. En este sentido, en la escuela pública de Labastida estamos implementando la estrategia antirrumores, con el fin de combatir ciertas percepciones, actitudes y conductas que entorpecen la convivencia.
Diferencias de grado y diferencias de tipo
En un sexto de primaria surge un diálogo sobre las diferencias. Proviene de la pregunta sobre la diferencia o diferencias entre animales y humanos.
Las creencias se refuerzan
Las creencias tienen la capacidad de prever lo que sucederá y nos predisponen a ello haciendo de filtro o de catalizador para que pase precisamente aquello que la confirma. Téngase presente la influencia ya referida de la selección, distorsión, generalización y de los metaprogramas.
Teams, un nuevo concepto del aula virtual
Microsoft Teams se basa en grupos de Office 365 y permite la colaboración entre personas de un mismo equipo o clase, favoreciendo un aula virtual más colaborativa y dinámica.
Aprendices de escritores
Escribir es un camino arduo y lleno de obstáculos, pero vale la pena el esfuerzo porque, al final, está la recompensa de ver cómo estallan las ideas sobre el papel y resultan sorprendentes, bellas o extrañas.
«Los atrapa-monstruos», un cuento motor para trabajar acciones motrices cooperativas
«Los atrapa-monstruos» es una propuesta didáctica de educación física pensada para trabajar acciones de cooperación motriz con niños y niñas de entre seis y ocho años a través de un cuento. Se trata de un relato donde los protagonistas son los alumnos y las alumnas, quienes tratarán de resolver los retos cooperativos que se presentan a través del cuento que lee el adulto.
Material para el alumnado: «Los atrapa-monstruos», un cuento motor para trabajar acciones motrices cooperativas
«Los atrapa-monstruos» es una propuesta didáctica de educación física pensada para trabajar acciones de cooperación motriz con niños y niñas de entre seis y ocho años a través de un cuento. Se trata de un relato donde los protagonistas son los alumnos y las alumnas, quienes tratarán de resolver los retos cooperativos que se presentan a través del cuento que lee el adulto.
Hagámonos oír para que la voz de los niños y las niñas sea escuchada en la escuela
Allá donde los niños y las niñas se encuentren deben disponer de un espacio, un lugar, donde poder expresar libremente su opinión y más aún en asuntos que directamente les conciernen.
Se puede hablar de todo. Respuestas saludables
Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar individual y colectivamente.
Biblioteca de Aula. Libros. Encuentros. Convocatorias. El rincón digital
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