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Sumem nous professionals a l´escola
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No serveixo per a això
¿La motivación para el aprendizaje es solo cosa del alumnado? ¿Existe alguna repercusión entre la motivación que tiene el profesorado para enseñar y la que tiene el alumnado para aprender? ¿Qué creencias y expectativas tenemos sobre las tareas y sobre nuestro grupo-clase?
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Lluís Vila: «A les escoles, a part de més mestres, també hi calen uns altres perfils professionals, com ara el de l´educadora i l´educador social»
En el momento en que empezamos a hablar, el protagonista de este retrato hace que me pregunte si la escuela se ha quedado anquilosada en prácticas del pasado.
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Eduquem entre totes
La incorporación de la educadora o el educador social en la escuela se entiende como una profesional que va a aportar en la escuela competencias, conocimientos y miradas socioeducativas para sumarse al equipo educativo que tiene un proyecto común a desarrollar. Las funciones que puede ejercer son diversas y están en la línea de ayudar a la escuela en sus intenciones educativas y en afrontar los retos que se le plantean.
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Incorporació d´educadors socials a les escoles
Frente a los interrogantes que sigue despertando la incorporación de la figura profesional de los educadores sociales en la institución educativa, las autoras del artículo plantean, desde una perspectiva que atiende al necesario desarrollo de sus competencias profesionales, elementos a partir de los cuales problematizar los diferentes itinerarios que se han ido trazando en el ámbito nacional y se posicionan respecto al lugar de la educación social en el sistema educativo.
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L’educadora social en escoles de màxima complexitat
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L’educadora social a l’escola pública d’educació infantil i primària Els Convents, de Martorell
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La LOMLOE a debat: què modifica la nova llei?
El pasado 29 de diciembre de 2020 se publicaba en el BOE la LOMLOE, la más reciente de las leyes orgánicas de educación. Esta nueva modificación ha suscitado debate mediático y entre la comunidad educativa. En este artículo se analiza la ley y se reflexiona sobre los factores que inciden en la revisión periódica de la ley orgánica que rige el derecho a la educación. Por último, se recogen aquellos aspectos de mejora que se incluyen en la normativa actual.
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Punt i a part en el Primer Congrés d´Educació Pública: Valoracions del Grup Promotor
Como grupo promotor del Primer Congreso de Educación Pública queremos exponer las consideraciones y conclusiones surgidas del Congreso. Es una compilación que quiere ser un punto y seguido, con la intención de continuar con un trabajo que empezó con mucha ilusión y ganas de continuidad con el objetivo principal de permitir dar voz a todas las entidades relacionadas con la educación pública de nuestro país.
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Tafonomia a l´educació primària
La aparición de las metodologías activas en la educación ha revolucionado la didáctica de las ciencias. Mediante su aplicación, el alumnado puede conocer y aplicar las diferentes fases del método científico. En la siguiente propuesta de intervención se presenta un modelo educativo basado en las metodologías activas y el método científico para incorporar el concepto de tafonomía en un aula de educación primaria.
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Una redacció i un plató de televisió a l’escola
Se presenta una experiencia de transformación metodológica en un centro educativo de infantil y primaria, donde la creación del periódico y la televisión digitales, como elementos motivadores, resultan los ejes vertebradores de la propuesta.
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La música, una eina d´integració a l´aula
La música es una herramienta extraordinaria para ayudar en la integración de niños y niñas recién llegados. Lo hemos comprobado con una experiencia en una escuela de Primaria donde una propuesta didáctica musical nos ha llevado a hablar sobre aspectos culturales de Marruecos. Esto ha hecho posible que un niño procedente de este país, que no era aceptado por el grupo clase y no se sentía nada motivado en la escuela, cambiara su actitud y los compañeros lo integraran.
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De la terra de meravelles a Invernàlia
En el momento en que la literatura infantil está en auge, conviene repensar cuál es el rol que se asigna a los personajes, tanto en el texto como en las imágenes, para conseguir el equilibrio de las representaciones del masculino y el femenino. En este artículo presentamos algunas de las lecturas con las heroínas imprescindibles que deberíamos tener en las bibliotecas escolares.
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Les mestres de suport als centres inclusius
Las maestras de apoyo a la inclusión (pedagogía terapéutica y audición y lenguaje) del CEIP l’Albea situado en la Vall d’Alba (Castellón) hemos diseñado el Proyecto Conviu: prácticas de educación emocional e inclusiva para la convivencia y el éxito escolar. Gracias al compromiso y la ayuda del equipo directivo y de todo el claustro ha sido posible su implementación, realizando una docencia compartida desde el corazón que permite caminar juntos hacia una escuela inclusiva.
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Lev Tolstoi i l´escola de Iàsnaia Poliana
En esta sección se trata de quitar el polvo a textos e ideas poco o muy conocidas y que están presentes en el debate y en la práctica educativa actuales.
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Cap al residu zero
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la manera de vivir. Aún estamos a tiempo.
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CoSpaces_Edu, el poder dels videojocs al servei de la història
La integración de experiencias inmersivas tiene el potencial de transformar el aprendizaje. El rol del alumnado es activo, ya que su función es «hacer, crear, interactuar», lo que permitirá un aprendizaje profundo a medida.
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PrograMació en Scratch amb ema de matemàtiques
En este artículo queremos aportar ideas para incluir aspectos relacionados con la didáctica de las matemáticas en nuestra implementación STEAM de la programación y el pensamiento computacional en el aula. Lo haremos pensando en el alumnado de educación primaria y trabajando con el conocido lenguaje de programación por bloques: Scratch.
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Comissions mixtes de famílies i mestres a l´Escola dels Encants
En este texto mostraremos cómo se organiza la escuela de Els Encants para ofrecer un espacio de participación constante a las familias: las comisiones mixtas de trabajo, formadas por maestros, maestras y familias con el objetivo de trabajar colaborativamente en aspectos del ámbito educativo del centro.
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El treball a l'aula amb grups estables de convivència (II)
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Relacions entre la família i l´escola en un curs marcat per la covid-19. Respostes saludables
Sabemos que hay cosas que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Recomanacions de Bibliomèdia. Trobades i convocatòries
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Milena en qüestió
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