
L’ensenyament de la gramàtica a l’educació obligatòria
Revista Articles - Número: 64 (septiembre 14)
ISBN / EAN : 1133-9845
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L'ensenyament de la gramàtica a l'educació obligatòria
La gramàtica de la primera llengua a l'escola obligatòria
En este texto nos situamos en la línea de aquellos trabajos que consideran que la enseñanza gramatical constituye un aspecto importante de la educación lingüística. Defendemos la necesidad de situar el debate en la relación entre los tres polos del triángulo didáctico: los procesos de enseñanza, los procesos de aprendizaje y el contenido de enseñanza y aprendizaje.
Com podem donar sentit a la tasca amb la sintaxi?
¿Cuál es el sentido de la sintaxis para el aprendizaje de habilidades lingüístico-comunicativas? Es una evidencia que el amplio espacio de tiempo dedicado en las aulas al análisis y a la descripción sintáctica de oraciones no repercute en un mayor dominio de los recursos lingüísticos. ¿Hay alguna vía para salvar el abismo entre el trabajo con la sintaxis y el aprendizaje de la lengua? En este artículo se esbozan algunas propuestas de trabajo, basadas en un enfoque basado en la lingüística cognitiva y en las orientaciones semánticas y pragmáticas de los estudios gramaticales.
La reflexió interlingüística a l'ensenyament i l'aprenentatge de les llengües
Reflexió sobre el sistema d'escriptura i primera alfabetització
Tomando como referencia la investigación psicogenética sobre la adquisición del sistema de escritura en el marco de los desarrollos didácticos constructivistas sobre alfabetización inicial, se analizan tres clases sucesivas donde dos grupos de alumnos, en el momento inicial de la escolaridad, escriben y revisan la producción de rótulos para una imagen, poniendo en juego conceptualizaciones prealfabéticas y alfabéticas iniciales. Se describe la acción didáctica con especial referencia a las intervenciones del docente en relación con la reflexión sobre el sistema de escritura. Por último se señalan algunas breves conclusiones.
Gramàtica i escriptura a sisè de primària
Los estudios sobre enseñanza de la gramática muestran la importancia de abordar las nociones gramaticales en el contexto de tareas de escritura y de hacerlo potenciando la interacción entre aprendices. Subrayan también la importancia de que el docente comparta dudas y hallazgos con otros docentes y con investigadores. En este texto presentamos una experiencia sobre el complemento del nombre que responde a estas dos ideas. Describimos una secuencia didáctica llevada a cabo en el seno de un grupo de trabajo, mostramos el diálogo de dos alumnos y reflexionamos sobre algunas cuestiones que esta experiencia ha desvelado.
Dir "el que és"
Con motivo del centenario del primer crucigrama, se propone a un grupo de 1.º de ESO de un instituto público del área metropolitana de Barcelona confeccionar unos crucigramas que deberán resolver sus compañeros. Para elaborarlos se diseña una secuencia didáctica en la que se presenta la definición como género y se introducen conceptos como el de hiperónimo. Tanto la investigación como la secuencia responden a la inquietud por la precisión cuando nos comunicamos dentro y fuera del aula, y se enmarcan en un trabajo para el módulo «Tendencias de investigación en la enseñanza de la escritura» del Máster Universitario en Investigación Educativa (MURE, por sus siglas en catalán) de la Universidad Autónoma de Barcelona.
Didàctica de la planificació en el procés d'escriptura
Descobrint l'escriptura infantil al segon curs de grau de Magisteri
Desde la universidad creemos en la necesidad de establecer puentes con la sociedad y la escuela. Una escuela de futuros ciudadanos competentes para afrontar los retos sociolaborales de una sociedad inmersa en conocimiento e información. Es oportuno que los maestros y maestras conozcan los procesos de adquisición y aprendizaje de la escritura, no solo como objeto que los niños y niñas tienen que manejar, sino también como instrumento de aprendizaje en un contexto educativo tan complejo y cambiante. Presentamos una práctica para estudiantes del grado de Magisterio que permite reflexionar y descubrir aspectos sociales y comunicativos de una herramienta cultural que traspasa las paredes del aula.
El treball per projectes amb les TIC a l'àrea de llengua i literatura
AGENDA
RESSENYA: Pedagogías invisibles. El espacio del aula como dicurso
RESSENYA: La dimensión emocional en la educación literaria
WEBS: El còmic
WEB: Guia multimèdia de la prosòdia del català
Autores
Mirta Luisa Castedo, Aguas Vivas Català Gonzálvez, Rosalía Delgado Girón, Oreto Domenech, Xavier Fontich Vicens, Pilar García Vidal, Oriol Guasch Boyé, Belén Izquierdo-Magaldi, Alícia Martí Climent, Felipe Servando Munita Jordán, M. del Mar Pérez Gómez, Enric Serra Casals, Felipe Zayas Hernando, Marta Giralt Ruiz, Carmen Rodríguez Gonzalo
Etapas:
Bachillerato, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
Actividades literarias, Activitats literaries, Alfabetització, Alfabetització en la llengua materna, Alfabetización, Alfabetización en la lengua materna, Anàlisi de casos, Análisis de casos, Aprendizaje cooperativo, Aprendizaje de la escritura, Aprendizaje significativo / significatividad, Aprenentatge cooperatiu, Aprenentatge de l'escriptura, Aprenentatge significatiu / significativitat, Atenció a la diversitat, Atención a la diversidad, Avaluació dels processos d'aprenentatge, Cómic, Comprensió lectora, Comprensión lectora, Comunicació i expressió, Comunicació i llenguatge, Comunicación y expresión, Comunicación y lenguaje, Comunidad educativa, Comunitat educativa, Conversa i diàleg, Conversación y diálogo, Didáctica de la lengua y la literatura, Didàctica de la llengua i la literatura, Estrategias de escritura, Estratègies d'escriptura, Evaluación de los procesos de aprendizaje, Expresión escrita/composición/redacción, Expresión y compresión oral, Expressió escrita/composició/redacció, Expressió i comprenssió oral, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació inicial del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación inicial del profesorado, Funció social de l'ensenyament, Gramática, Investigació educativa, Investigación educativa, Lectura, Lengua y construcción del conocimiento, Llengua i construcció del coneixement, Motivació, Motivación, Pedagogía dialógica, Plirilingüiisme/bilingüisme, Plurilingüismo/bilingüismo, Programació d'aula, Programación de aula, Projectes de treball, Proyectos de trabajo, Revisió de textos, Revisión de textos, Selecció, seqüenciació i temporalització dels continguts, Selección, secuenciación y temporalización de los contenidos, Sintaxi, Sintaxis, Textos descriptius, Textos descriptivos, Transversalidad, Transversalitat, Ús de les TIC (tecnologies), Uso de las TIC (tecnologías)
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