Crear disposición para aprender y afrontar un mundo cambiante
Los sistemas educativos han de erigirse como garantes, no de saberes aprendidos, sino de la disposición para aprender y afrontar nuevos retos.
Jon Lopez: «Hay que cambiar lo que se enseña porque los contenidos deben estar al servicio del desarrollo de las competencias»
Acabamos el año poniendo la guinda a este pastel de retratos con Jon Lopez. Y es que sus diez años como docente de infantil y primaria, además de sus treinta años de experiencia en centros de recursos al profesorado, hacen que su perfil profesional nos aporte una perspectiva más amplia de la realidad educativa.
La muerte y el luto en la escuela: haciendo espacio a la vida
En este número de Aula tenemos interés en llevar a cabo una instantánea de la situación actual y destacar aspectos clave y antecedentes de la pedagogía de la vida y de la muerte, así como dar voz a experiencias que se impulsan en contextos educativos. La muerte, la vulnerabilidad, las situaciones de pérdida y el luto son temas que se han obviado en el ámbito curricular, pero que poco a poco empiezan a considerarse parte de los contenidos y a visibilizarse y trabajarse en los centros educativos.
Orugas y mariposas de colores acogen y dan voz al gran elefante ignorado
En este artículo presentamos, a modo de ejemplo práctico, una de las propuestas de trabajo que se ha venido realizando en Canarias, dentro de un proyecto de innovación denominado Orugas y mariposas de colores en los pupitres de nuestra escuela, un proyecto orientado al tratamiento educativo, preventivo y paliativo de la muerte, la pérdida y el duelo en centros educativos públicos no universitarios.
Pedagogía de la vida y de la muerte
En la escuela Congrés-Indians decidimos realizar, en el curso 2019-2020, una serie de actividades y dinámicas que facilitaran al alumnado hablar de temas que les podían preocupar a nivel profundo. Las conversaciones nos llevaron a tratar un tema que no estaba previsto: la muerte. En este artículo queremos expresar el sentido que le dimos y cómo lo acabamos desarrollando.
Duelos que nos hacen crecer
En este artículo comparto dos experiencias de pérdida de dos colegios de la Comunidad de Madrid: la del Colegio Josefina Carabias (Mataelpino), donde soy participante activa de la comunidad educativa, y la del Colegio Nuestra Señora de las Delicias de Madrid, donde asesoré a los profesores y las familias en el caso de pérdida que vamos a relatar a continuación. Ambas muestran realidades de cómo se puede afrontar la pérdida en el contexto educativo.
Actividades emocionantes que transforman aulas
En este artículo comparto la actividad «Dentro de mi vivirás por siempre jamás» realizada el curso 2019-2020 con el grupo de sexto A de la escuela Mestre Pla, de Castellar del Vallès (Barcelona), del que era tutora. La propuesta forma parte del grupo de actividades conocidas como «actividades de pedagogía de la vida y de la muerte», que nos permiten hablar sobre los ciclos vitales, la vida, la muerte y las pérdidas. Estas actividades son capaces de transformar las dinámicas de las aulas en pro de la mejora de los vínculos seguros y de la comunicación afectiva.
¿De palo, de imprenta o ligada?
El debate sobre qué tipo de letra debe priorizarse en la alfabetización inicial está en plena efervescencia en educación infantil, pero estos dilemas también afectan a la educación primaria y toman matices muy interesantes. Nuestra intervención tiene el propósito de compartir este debate con el alumnado e invitarlo a reflexionar explícita y libremente sobre los tipos de letra que usa por prescripción y por libre decisión. A partir de la investigación-acción se plantean actividades que susciten reflexiones y un posterior análisis. En este artículo se deja patente la importancia de tener más en cuenta las ideas y las necesidades del alumnado a la hora de tomar decisiones en este sentido.
Estaciones de aprendizaje: Una propuesta para cooperar y aprender
Este artículo presenta una experiencia de trabajo con estaciones de aprendizaje en primaria, que constituye una estrategia metodológica compatible con el trabajo cooperativo, con el fin de ofrecer experiencias para aprender cooperando y haciendo un uso eficaz del tiempo y de los recursos. A su vez, se promueven el aprendizaje activo, el desarrollo de competencias, la inclusión y la atención a la diversidad.
El proyecto plurilingüe e intercultural de la escuela catalana
La evolución en los usos lingüísticos y el nuevo contexto sociolingüístico requieren también una evolución del modelo de enseñanza de lenguas que responda a los nuevos retos de aprendizaje de lenguas transnacionales y de acogida de las lenguas de las familias, manteniendo los principios que han convertido la escuela catalana en un modelo para la igualdad de oportunidades y la cohesión social.
Enseñanza multinivel
En la actualidad, las escuelas inclusivas deben abrirse paso y promover una enseñanza adaptada a las características personales, sociales y culturales de todo el alumnado. Para ello, se hace necesario que el profesorado tenga gran sensibilización y entendimiento de la diversidad, formación en metodologías inclusivas y capacidad de coordinación docente.
«Mi cojín», una propuesta de creación de un espacio lector
Esta propuesta didáctica se centra en la etapa de educación primaria, en los niveles de 4.º a 6.º. La propuesta surge como consecuencia de la necesidad de poner en marcha nuestro plan lector renovado y, con él, la adecuación de un espacio escolar acogedor agradable y atractivo que propicie el gusto por la lectura.
Tablas de programación de la propuesta didáctica: «Mi cojín», una propuesta de creación de un espacio lector
Esta propuesta didáctica se centra en la etapa de educación primaria, en los niveles de 4.º a 6.º. La propuesta surge como consecuencia de la necesidad de poner en marcha nuestro plan lector renovado y, con él, la adecuación de un espacio escolar acogedor agradable y atractivo que propicie el gusto por la lectura.
Célestin Freinet, un animal político y pedagógico
En esta sección se trata de quitar el polvo a textos e ideas poco o muy conocidas y que están presentes en el debate y en la práctica educativa actuales.
¿Un día es un día? ¡Que el clima no pague la fiesta!
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la manera de vivir. Aún estamos a tiempo.
Classroom screen: una pizarra digital para el trabajo cooperativo
Classroom screen permite gestionar el aula de forma visual, atractiva, interactiva, motivadora y sencilla para trabajar de forma práctica y digital. Se trata de un escritorio virtual para administrar los tiempos de trabajo en clase.
La lectura y la escritura, una apuesta segura
Los libros ayudan a las criaturas a sacar lo que esconden en su interior, empujándoles a penetrar en los pensamientos, las ideas y las maneras de hacer de los protagonistas, a encontrar buenos modelos a imitar y a plantearse las grandes cuestiones de la vida.
Objetivos STEAM para el tema «El universo y el sistema solar»
La enseñanza del tema del universo en primaria puede aprovecharse como contexto STEAM para trabajar eficiencia energética y construcción bioclimática, desarrollar los objetivos de hablar, hacer, pensar y sentir propios de las ciencias y las matemáticas, así como los de diseñar, construir-crear y probar algo que funcione propios de la tecnología, la ingeniería y las artes.
Familia y escuela, trazando juntos una educación plena
La situación de incertidumbre que estamos viviendo nos muestra, ahora más que nunca, que ninguna metodología es permanente en el tiempo, y también pone de manifiesto que para dar sentido al verdadero aprendizaje, familia y escuela se necesitan.
El acompañamiento emocional y la tutoría (para las famílias)
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¿Transformación educativa? Respuestas saludables
Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Biblioteca de Aula. Libros. Encuentros y convocatorias
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