La enseñanza de la autorregulación del aprendizaje tiene todavía mucho camino por descubrir. De momento, se saben o se deducen más cosas respecto a lo que no debe ser que a lo que realmente debería ser. Concretamente, tal como acostumbra suceder respecto a la mayoría de situaciones diseñadas con la intención de que aparezcan aprendizajes estratégicos, parece que no es tanto una cuestión de métodos, de programas específicos de enseñanza, como de una manera de ser y estar conjuntamente en el aula profesorado y alumnado. Existe la convicción, también, de que no se trata de un pr…
