El artículo muestra, a través de entrevistas a docentes, posibles caminos de la didáctica de la escritura en la escuela primaria. Nuestro papel consistió en organizar y contrastar las voces de los docentes que participaron en una investigación mayor que analizó las representaciones sociales y las prácticas de escritura en libros de texto. Al final se afirma que con la práctica surge también una didáctica de la escritura situada socioculturalmente.
