Este artículo tiene como objetivo ilustrar diferentes maneras en que los estudiantes para maestro interpretan el pensamiento algebraico de alumnos de primaria. Se les pidió identificar algunas características del proceso de generalización en las respuestas de tres alumnos a un problema de generalización lineal. Mientras algunos estudiantes para maestro se limitaron a describir las dificultades o errores cometidos, otros fueron capaces de utilizar algunos de los elementos matemáticos que son relevantes en la resolución de este tipo de problemas para inferir la interpretación de la comprensió…
