Capítulo El alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lengua escrita
RESUMEN CAPíTULO

El capítulo presenta algunas de las implicaciones de la concepción constructivista sobre la alfabetización inicial para la atención de alumnos cuya dificultad principal en el aprendizaje de la lectura y escritura no es secundaria a otras condiciones de discapacidad. Ser coherente en el ámbito de las dificultades con los hallazgos de la tradición empírica constructivista del aprendizaje de la escritura es una tarea necesaria en el ámbito de la psicopedagogía. Se considera que esta perspectiva aporta nuevos elementos para el asesoramiento en este campo. Así pues, se presenta un resumen de las aproximaciones más conocidas en las dificultades en la lengua escrita, se confrontan estas aproximaciones con resultados de la investigación constructivista y se ofrecen propuestas para la evaluación de las dificultades y la intervención en las mismas coherentes con dicha perspectiva.



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4.99 €
COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro
Concebido como manual que sirva de referente a los profesionales del asesoramiento psicopedagógico, este libro centra su intervención en los diferentes escenarios educativos en los que tiene lugar la formación: la familia, el entorno escolar, el contexto social cercano, la educación no formal, etc.; escenarios en los que, sin duda, se aprende y se enseña. Y lo hace con la voluntad, presente en cada uno de los textos, de desplegar las amplias posibilidades que ofrece el asesoramiento, de redefinir los límites que tradicionalmente se le han atribuido, y de concretar las tareas que corresponden a sus profesionales, todo ello con el afán explícito de asumir los nuevos retos que plantea la sociedad

Libro disponible por capitulos
INDICE
I Parte: El asesoramiento psicopedagógico
II Parte: Los escenarios educativos
III Parte: La práctica educativa
IV Parte: Los escenarios educativos específicos
V Parte: El alumnado con barreras a la comunicación y al aprendizaje