Los conflictos en las clases de educación física y algunas estrategias para su resolución
Los problemas relacionados con la convivencia escolar generan conflictos que requieren cambios urgentes en la política educativa. En este capítulo se revisan los conflictos que se padecen en la escuela, más concretamente en las clases de educación física. Al respecto, se analizan qué actividades, metodologías y propuestas de evaluación formativa pueden posibilitar una intervención educativa que ayude a resolver dichas problemáticas, proponiendo la educación socio-moral como una herramienta de resolución de conflictos educativos en el medio escolar. Por último, se detalla un conjunto de valores educativos claves para favorecer la convivencia en los centros escolares.
Educación física, valores éticos y resolución de conflictos: reflexiones y propuestas de acción
La pedagogía del conflicto se inserta dentro de la educación en valores como uno de sus pilares fundamentales. En las clases de educación física surgen, con relativa frecuencia, conflictos que se mueven en el terreno de lo real y que se ven influidos por factores afectivos, sociales y ecológicos propios del área. La actividad motriz, por tanto, posibilita educar en y desde el conflicto, a través de actuaciones tendentes a prevenirlo y a resolverlo mediante el diálogo. Al respecto, en este capítulo se plantean varias propuestas de acción pedagógica para la resolución de conflictos en las clases de educación física a través de la educación en valores.
Las actividades cooperativas como recurso para el tratamiento de los conflictos en las clases de educación física
En este capítulo se muestra el proceso histórico seguido por los juegos cooperativos desde su origen hasta su incorporación en el currículo de educación física. No obstante, la confusión generada en torno al concepto «cooperativo» requiere definir primero cuáles son las características que debe reunir una actividad para poderla considerar estructuralmente cooperativa. Asimismo, a partir de la visión del conflicto que tiene el alumnado en las clases de educación física, se presentan los diferentes problemas que se generan durante su práctica con objeto de dar respuestas que orienten la acción educativa. Finalmente, se narran diversas situaciones conflictivas que suelen producirse en estas propuestas de carácter cooperativo.
Posiblilidades de la evaluación formativa y compartida en los procesos de resolución de conflictos en educación física
En este capítulo se considera la evaluación formativa y compartida como una estrategia didáctica que facilita la resolución de conflictos en el aula. Al respecto, se revisan los distintos sistemas de evaluación que utilizan los programas de educación física en España, junto con una propuesta alternativa elaborada por un grupo de profesores y profesoras de educación física. Asimismo, se presentan un par de experiencias qué ejemplifican por qué el sistema de evaluación es un valioso instrumento en los procesos de resolución de conflictos, para, finalmente, analizar diversas técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida que pueden ser útiles para resolver situaciones de conflicto en el aula de educación física.
La acción de convivir en la escuela consiste en que unos alumnos puedan compartir con otros ese espacio social, desde unos códigos normativos, así como evitar los conflictos ordinarios del aula. Por tanto, los programas educativos hacia una educación en valores, deben recoger aquellas competencias personales que permitan que el alumnado participe de ese proceso socioeducativo. La educación física, como materia que incide en el desarrollo integral de nuestro alumnado, debe ayudar a ese desarrollo ético y social a partir de unas actividades cooperativas que incidan en la solidaridad, la justicia social, la tolerancia o el diálogo, entre otras. Por ello, tanto a los docentes en general y de forma particular a los educadores de educación física, se les ofrece desde este libro pautas cooperativas sobre cómo resolver los conflictos que surgen en las aulas, así como actividades y estrategias metodológicas que ayuden a reflexionar a los escolares sobre dichos comportamientos, presentando criterios de evaluación formativa que pueden ayudarnos a revisar si se han obtenido dichas competencias cooperativas.
