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Pròleg
El prólogo sitúa la obra como una defensa de una mirada pedagógica fundamentada frente a opiniones superficiales sobre la enseñanza. Presenta el libro como una recopilación de textos organizados en torno a infancia, escuela, familias y sociedad, nacidos de una larga experiencia docente. Destaca una manera de entender la práctica basada en la unión entre afecto y pedagogía, donde escuchar, observar, dudar, rectificar y compartir con la comunidad forman parte del oficio. También subraya el valor de la escritura como modo de convertir lo cotidiano en reflexión pedagógica, compromiso ético y sensibilidad hacia la realidad social.
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Córrer la veu
Este texto de apertura explica el origen del libro a partir de una larga trayectoria escolar vivida con curiosidad, entusiasmo y deseo de mejora. La autora reúne experiencias, observaciones y reflexiones nacidas de la vida cotidiana en el aula y de su colaboración periodística, con la voluntad de preservar vivencias significativas de la infancia. El volumen se articula en torno a cuatro ámbitos —infancia, escuela, familias y sociedad—, atravesados por una misma convicción: criar y acompañar exige afecto, responsabilidad, sentido común y una mirada atenta a los cambios actuales sin perder el rumbo pedagógico.
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Infants d’avui
Este capítulo presenta la infancia como una etapa de intensa construcción personal, relacional y simbólica. Las criaturas se expresan a través del cuerpo, el juego, la palabra, la imaginación, el miedo, la curiosidad y la observación del entorno natural y social. Aprenden desde la experiencia, los vínculos afectivos y el deseo de comprender el mundo, elaborando preguntas sobre la vida, la muerte, la identidad o la convivencia. La escuela aparece como un espacio de escucha, diálogo y acompañamiento, donde registrar, jugar, hablar, crear e investigar favorece el desarrollo emocional, comunicativo, cognitivo y social de cada criatura.
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Escoles d’avui
Este capítulo presenta la escuela como un espacio de vínculos, acogida, creación y aprendizaje compartido. La entrada al centro, la vida cotidiana del aula, los proyectos, el juego, la poesía, las visitas, la organización del grupo, los patios y los ritos de despedida muestran una escuela atenta a la experiencia infantil. En ella, aprender implica hablar, explorar, imaginar, convivir y sentirse reconocido. La figura docente se entiende como acompañamiento afectivo, observación, escucha y mediación, más que como autoridad rígida. Así, la escuela se configura como un lugar habitable, abierto y significativo, donde crecer con otros resulta una experiencia valiosa.
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Famílies d’avui
Este capítulo aborda las transformaciones y tensiones de las familias actuales en la crianza. Aparecen la desorientación ante el dormir, la alimentación, los límites, los celos entre hermanos, las separaciones o el aburrimiento infantil, en un contexto marcado por la prisa, la sobreprotección y la dependencia de criterios externos. Frente a ello, se defiende una crianza más confiada en los propios recursos, capaz de combinar afecto, escucha, claridad y firmeza. El texto subraya la importancia de los primeros años, de reconocer lo que sienten las criaturas y de acompañarlas sin negar sus conflictos, para favorecer un crecimiento más seguro, autónomo y saludable.
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Societat d’avui
Este capítulo reflexiona sobre una sociedad acelerada, consumista y sobreestimulante que debilita los vínculos, empobrece la experiencia compartida y dificulta una crianza y una escuela más humanas. Frente a la prisa, la sobreprotección, la tecnificación del ocio, la fascinación por las pantallas, el miedo al conflicto, la cultura de la evaluación y la banalización del juego, se reivindican la pausa, la conversación, el cuento, el contacto con la realidad, el pensamiento crítico y la vida en común. El texto defiende recuperar el sentido común, la presencia adulta y los pequeños gestos cotidianos como bases de una convivencia más sana, consciente y habitable.
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Dic adéu
El texto final recupera las ideas esenciales del libro y las presenta como una síntesis de experiencia, afecto y reflexión. Insiste en la importancia decisiva de los primeros años, en la necesidad de que las criaturas sean queridas, jueguen y vivan con bienestar, en la conveniencia de que las familias confíen en sus propios recursos y se concedan pausas, y en el papel de la escuela y de la sociedad como espacios de acompañamiento, apertura y protección. La despedida reafirma así una mirada coherente sobre infancia, crianza, escuela y vida compartida, sostenida por la sensibilidad, el sentido común y el compromiso cotidiano.
