Sobre la convivencia y los contenidos de una pedagogía de la convivencia
En este capítulo se abordan los marcos y contenidos de la pedagogía de la convivencia, centrándose en lo que se denomina modelo de convivencia democrática. Asimismo, se contextualizan los diferentes ámbitos que inciden en el concepto de convivencia, así como los contenidos básicos de la misma: respeto, derechos humanos, ternura, diálogo, solidaridad, perdón, esperanza, etc. También se hace hincapié en los factores disgregadores de la convivencia, como el odio, los maniqueísmos, los fundamentalismos, el miedo, etc. Por último, se introducen algunas reflexiones y propuestas en torno a la asignatura de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, introducida en las aulas como consecuencia del establecimiento de la Ley Orgánica de Educación (LOE).
La situación de la convivencia en los centros educativos de secundaria
El capítulo presenta los principales resultados de la investigación «Conflicto y convivencia en los centros educativos de secundaria», desarrollada en Galicia en los años 1998-2002. El objetivo principal de la investigación es analizar la percepción que tiene el profesorado y el alumnado de educación secundaria obligatoria sobre diferentes dimensiones de la relación conflicto y convivencia, centrándose en diferentes ámbitos de esa relación en los dos protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje: el profesorado y el alumnado. Una vez desarrollados los objetivos, contenidos y muestra de la investigación, se abordan las conclusiones que resultan más interesantes acerca de la temática.
Los ámbitos de intervención
La pedagogía de la convivencia necesita de una planificación global y continuada, que intervenga tanto desde la perspectiva de la prevención como de la resolución de conflictos, y que considere todos los participantes que intervienen en las distintas situaciones. Por ello, en este capítulo se presenta, en primer lugar, un marco legislativo que sirve como referencia para elaborar un plan de convivencia y, en segundo lugar, se ofrecen las premisas básicas para su construcción y también para la creación y adecuación de las infraestructuras, a nivel de centro y de aula, que permitan desarrollarlo --todo ello centrado en la etapa de educación secundaria--. Finalmente, se hace referencia a la formación docente, como uno de los aspectos clave para trabajar en el marco de la convivencia democrática.
La mediación en los centros educativos
En este capítulo se presenta la experiencia de un centro de secundaria sobre uno de los métodos de resolución de conflictos que se está utilizando en los centros educativos y en otros ámbitos sociales: la mediación. Se ofrece una reflexión sobre cómo se ha puesto en marcha la experiencia de la mediación en un centro educativo, cómo se ha hecho la formación de los mediadores y mediadoras, en qué tipo de casos han intervenido, qué obstáculos han encontrado, qué opiniones tienen los mediadores/as, los mediados/as y el profesorado, entre otras cuestiones. Finalmente, teniendo como base el análisis realizado, se sugieren algunas recomendaciones al respecto de la temática.
Educar para la convivencia desde las familias
En este capítulo se aborda el papel de las familias en la educación para la convivencia, dada su relevancia en este escenario. Los contenidos se organizan en tres bloques: en el primero de ellos se analiza la relación entre las familias y los centros educativos, en el segundo se ofrecen algunos de los errores que se cometen de forma habitual en las familias a la hora de educar a los hijos e hijas y, finalmente, en el tercero de los bloques se presentan varias estrategias para favorecer la convivencia en las familias y para promover la resolución pacífica de conflictos.
