Èxit i fracàs escolar, una qüestió identitària?
Existen comunidades que presentan más problemáticas y dificultades en la escuela. Pero ¿cuál es el origen de estas? En este artículo de opinión, Guillem Riba reflexiona sobre ello.
Tres mals usos de l´expressió «nivell de competència curricular»
El nivel de competencia curricular (NCC en adelante) se configura como aquello que el alumnado domina, sabe hacer, tiene adquirido o -denominación más utilizada- «tiene aprobado». Veamos tres malos usos habituales que damos a esta expresión.
Belén Jurado: «La capacitat de decisió de les mares i dels pares d´infants amb diversitat és molt limitada. Decideixen per nosaltres»
Cuando a su hija Lucía le diagnosticaron autismo, ella tampoco sabía con exactitud de qué se trataba. Quizá conocía algo, pero sobre todo había escuchado los tópicos: aquellos que dicen que los autistas no tienen sentimientos o que no se relacionan. Muy pronto vio que aquello eran solo eso, tópicos...
La nostra participació també compta a l´escola
Nuestra acción educativa se centra en cada alumno y cada alumna; queremos que sean protagonistas de su proceso de aprendizaje, pero para que las cosas sucedan de verdad, debe existir un tiempo para ello. La organización del alumnado persigue desarrollar aquellos aspectos que hacen referencia a las capacidades personales y habilidades sociales, generando una actitud activa y una implicación en la vida de la escuela y su mejora.
El fet de compartir «sap» millor!
La estructura de «Seguimiento del alumnado» nos permite recoger, analizar y valorar el proceso de cada alumna y alumno, a la vez que nos facilita, elaborar y diseñar estrategias conjuntas de intervención con mayor flexibilidad. Posibilita la acción educativa compartida, ya que todo el profesorado que incide en un grupo se implica en la tutoría. La reflexión sobre la práctica se convierte en un instrumento de formación para el profesorado.
Un projecte de mentoria
El proyecto de mentoría 'Urretxindorra' nació en el 2014 en Gipuzkoa de la mano de SOS Racismo. Su objetivo era colaborar en la creación de las condiciones de igualdad entre preadolescentes procedentes de realidades diferentes y alumnado autóctono. Cinco años después, más de cien niños y niñas, como la hija de Leticia, han vivido una experiencia que ha influido en su presente y en su futuro.
El lideratge educatiu: una oportunitat
Asumir el cargo de la dirección del centro es un asunto muy controvertido en nuestro mundo profesional. La falta de cultura de liderazgo, los miedos y la inseguridad al realizar esta labor dificultan procesos y proyectos de construcción educativa y de comunidad. En este artículo de reflexión se pretende abordar el tema de las direcciones de centro como una oportunidad para la mejora.
L'art com a vehicle per treballar les emocions
Este proyecto tiene como objetivo principal trabajar el sentido de pertenencia al grupo y las emociones a través de diferentes procesos de creación artística. Procesos que contribuyen a la formación global (emocional y cognitiva) de los niños y niñas. Elementos que, a la larga, acaban contribuyendo a la mejora del bienestar social. Se proponen diversidad de procedimientos y técnicas que rompen con la plástica más tradicional.
«Aprèn a reciclar amb un robot a la classe!»
Se presenta una actividad para iniciarse en la programación básica de robots en primaria, en el contexto del aprendizaje basado en proyectos y la argumentación científica. El tratamiento de residuos se puede considerar como un problema sociocientífico en el contexto de la vida diaria del alumnado de primaria. La actividad consiste en clasificar los diferentes residuos que se generan en casa para depositarlos en los contenedores oportunos. Para ello, se programará a un robot que actuará de camión de basura.
Projeto A+: per una educació basada en l´alumne+
El Projeto A+ se presenta como una dinámica innovadora del Colégio Novo da Maia, ubicado en la población portuguesa de Milheirós. Parte de la concepción de un alumno+ (más sabedor, más emprendedor, más experimentado, más capaz de tomar decisiones, más involucrado, más crítico...). y del principio de flexibilidad curricular inter y multidisciplinar, con miras a la aplicación de prácticas educativas mediante el aprendizaje por el descubrimiento.
El meu darrer any com a mestra
El último curso en la escuela de esta maestra freinetiana antes de su jubilación fue vivido con más intensidad, si cabe, que los anteriores. Era su última oportunidad de compartir unas vivencias de aprendizaje cooperativo únicas con los niños y las niñas, con sus familias y con el resto de la comunidad educativa.
Les possibilitats
Aula de sexto. Hablan de las cosas que son o no son posibles. Ponen ejemplos que vamos escribiendo en la pizarra.
Humor i reconeixement de l'altre
La acogida y el reconocimiento del otro se concretan siempre en intervenciones reales y a menudo puntuales a lo largo de la jornada escolar. Por eso, cuantos más recursos, actividadesy estrategias se pongan a su servicio, más posibilidades habrá de conseguir unas relaciones interpersonales intensas y significativas.
Les TIC al servei de l´aprenentatge basat en projectes
Las TIC desempeñan un papel fundamental a la hora de llevar a cabo un proyecto, manteniendo un equilibrio entre sus necesidades y el uso de los recursos más sencillos posibles. No es la tecnología en sí misma la que nos interesa, sino los procesos cognitivos, comunicativos y emocionales que se pueden generar.
Escriure sense por. Instruccions per a escriptors valents
Conseguir que los niños y niñas escriban bien requiere horas de práctica e inversión de energías, ¡sí! Pero los esfuerzos valen la pena y los resultados son positivos porque, a menudo, se descubren fortalezas y talentos ocultos. También hace ver las deficiencias que tenemos como maestros, genera más preguntas que respuestas, y nos conduce a un camino --mágico, por supuesto-- sin retorno donde algunos de nuestros hábitos zozobran, definitivamente.
La serra de Tramuntana, com a llegat per a futures generacions
En junio de 2011 la Sierra de Tramontana, conjunto de cimas, valles y acantilados que recorre de norte a oeste la isla de Mallorca, fue declarada por la Unesco Patrimonio de la Humanidad en la categoría de Paisaje Cultural, gracias su amplio abanico de riquezas naturales y huellas culturales. Por todo ello, nuestro centro educativo decidió dar a conocer a los alumnos y alumnas este inmenso tesoro y, al mismo tiempo, hacerles saber que ellos, y solo ellos, son la semilla de su preservación.
Fake news
El sentido crítico es una habilidad cognitiva básica que hay que desarrollar en la escuela. Estamos inmersos en una sociedad muy dinámica con una sobreexposición a todo tipo de información (veraz o no) a consecuencia del avance implacable de las nuevas tecnologías en la sociedad. Es clave formar una ciudadanía competente ante este contexto y poder reflexionar sobre la presencia y la veracidad de estos fenómenos sociales.
Material per a l'alumnat: Fake news
El sentido crítico es una habilidad cognitiva básica que hay que desarrollar en la escuela. Estamos inmersos en una sociedad muy dinámica con una sobreexposición a todo tipo de información (veraz o no) a consecuencia del avance implacable de las nuevas tecnologías en la sociedad. Es clave formar una ciudadanía competente ante este contexto y poder reflexionar sobre la presencia y la veracidad de estos fenómenos sociales.
L´equip d´ajuda. Respostes saludables
Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Recomanacions de Bibliomèdia. Trobades. Convocatòries. El racó digital
Saber más...
La acción tutorial debe posibilitar la comunicación y la escucha activa con el alumnado para que tome consciencia de su proceso de aprendizaje. El autoconocimiento ayuda a reconocer nuestros logros y limitaciones; además, es clave para desarrollar estrategias para la vida. Aunque es una única persona quien coordina la labor tutorial, en el día a día todos somos tutores, por lo que debemos intervenir desde esta perspectiva.
