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Se hace camino al andar
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¿Para qué sirven las utopías?
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¿Y esto por qué lo hacemos?
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Dibujar para organizar el pensamiento
Para que haya aprendizaje, debe producirse una transformación de la información recibida en conocimiento útil. El visual thinking es una herramienta cognitiva que utiliza los recursos del lenguaje visual para conceptualizar ideas por medio de dibujos y textos simples organizados en un único espacio: el de un mapa visual.
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Manuel Martín, profesor de lengua y literatura: "Siento que he vuelto a las aulas con la mochila llena de bagaje y conocimientos"
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Alfabetización mediática, informacional y digital
En un contexto de ruido comunicativo y polarización, la alfabetización mediática, informacional y digital es una herramienta básica para luchar contra la desinformación y generar una sociedad crítica e informada. Su integración en las primeras fases del proceso educativo es clave, y la escuela ha de convertirse en su principal promotora.
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La alfabetización mediática e informacional y la biblioteca escolar
En este artículo continúan las reflexiones acerca de cómo abordar la alfabetización mediática e informacional, destacando el papel protagónico que pueden desempeñar las bibliotecas escolares en esta singular y apremiante tarea de forjar una ciudadanía crítica y responsable, capaz de enfrentarse al reto que representa el ecosistema de los medios y las redes en la sociedad actual.
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El recurso: la biblioteca escolar
En este artículo se han seleccionado algunas iniciativas interesantes, recursos prácticos y propuestas didácticas para abordar la alfabetización mediática e informacional que tienen en común su vinculación con las bibliotecas escolares.
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Diseño universal y aprendizaje accesible (DUA-A) en el marco de la escuela inclusiva
Garantizar la accesibilidad y asegurar los principios de diseño universal durante el proceso de enseñanza-aprendizaje es una de las claves de la escuela inclusiva. El modelo DUA-A tiene este objetivo, y para ello analiza las barreras y reflexiona y dinamiza estrategias y actuaciones.
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Los proyectos en la ESO: ¿moda o necesidad?
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) se ha incorporado con fuerza, en los últimos años, a la ESO como si de una moda se tratara. Esta metodología activa puede acabar siendo un auténtico desafío para el profesorado y provocar dudas e incertidumbres sobre su utilidad e implementación en el aula.
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Jóvenes más allá de las aulas
La juventud se enfrenta a desafíos como el desempleo, la precariedad laboral y los problemas de salud mental, exacerbados por la pandemia de la COVID-19. Es esencial que las instituciones y loa profesionales que trabajan con jóvenes se adapten a esta realidad, y transformen los espacios tradicionales en propuestas innovadoras que conecten con su diversidad.
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¿Se puede manipular el tiempo?
El presente artículo sitúa el foco en el trato que los docentes damos a contenidos que consideramos básicos e imprescindibles pero que, a menudo, no reciben el trato que deberían. En concreto, la propuesta se realiza para Ciencias Sociales, y el contenido básico e imprescindible es el eje cronológico. Una propuesta para acceder a él y desarrollarlo que implica al alumnado. A partir de una situación de cambio, se abren tanto las dudas como las oportunidades.
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La renovación de la biblioteca del INS Seròs
La biblioteca del INS Seròs se puso en funcionamiento en el instituto en el año 1996. A lo largo de su historia ha tenido hasta cuatro ubicaciones. A partir de septiembre del 2019, nos pusimos manos a la obra y empezamos a renovarla, hasta conseguir tener una biblioteca más atractiva y, lo que es fundamental, abierta a todos, para degustar la cultura.
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¿Qué nos dice la investigación científica?: El derecho a la educación como motor de desarrollo personal y social
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La evidencia en la práctica: Diversificar para incluir: Los programas de diversificación curricular en la ESO han cambiado vidas
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A pesar de PISA
¿Ha dicho algo novedoso o ha añadido alguna urgencia a la eterna urgencia de construir una nueva escuela el informe PISA? Los que llevamos demasiadas décadas entre aprendices enamorados soportamos mal las miradas que no ven, que solo encasillan, que no consideran el contexto, que olvidan las vidas.
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Preguntas con respuesta... ¿Qué se entiende por huella de carbono? ¿Cómo se puede reducir?
Actuar por el clima empieza por entender qué nos está pasando y también entender a las personas de nuestro entorno. Cuando nuestro trabajo es la educación, nuestra responsabilidad es doble. He aquí una serie de preguntas que quizás nos hacemos y que tienen respuesta.
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La recomendación de...
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Las buenas compañías. La lucha de las mujeres en tiempos convulsos
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Proyecto «Estamos aquí»
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