
Cuidarse para cuidar
Revista Aula - Número: 305 (mayo 21)
ISBN / EAN : 1131-995X
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Elogio a la escuela
Aclarando el concepto de barreras a la participación
Entender de forma clara el concepto de barreras a la participación es clave para generar un modelo inclusivo en nuestras aulas. Sin embargo, sigue sin comprenderse de forma adecuada.
Movimiento educativo del Alt Camp (MEAC): «Caminamos juntas cuidando la calidad pedagógica para ampliar la mirada y enriquecerla»
A finales de 2019, Montserrat Montanyà, Pilar Manzano, Montserrat López, Jeny Martín y Lídia Pons fundaron el Movimiento Educativo del Alt Camp (MEAC). Uno de sus objetivos era el de agitar y apostar por acercar, descentralizar e incentivar la reflexión sobre el proceso educativo de niños y niñas...
Cuidémonos para cuidar
Un sistema para cuidarnos
Bienestar en el trabajo: actitud, mirada, competencias, equipo
En este artículo hemos querido recoger cuáles son nuestras estrategias y la manera de organizarnos para que todo el equipo educador de nuestra escuela se sienta acogido y que forma parte de un proyecto educativo común. Hemos destacado la importancia que tuvo para nosotros, en un momento determinado de nuestra historia, la formación del claustro con el equipo Cuidem-nos del ICE de la UAB.
Aprender a cuidarnos
En Zumaiena, concebimos la escuela como un espacio para ser y para estar, aquí y ahora: un espacio de encuentro vivo, flexible, para explorar a través del cuerpo y con el cuerpo. Una escuela que nos permite ser en plenitud y libertad. La escuela es un espacio habitado, donde una persona, un niño o niña, un grupo, una comunidad… cuida y se deja cuidar, escucha y deja escuchar, crea y deja crear, aprende y ayuda a aprender… La finalidad de Zumaiena, de nuestra escuela, es llegar a la esencia de esa persona que habita en el cuerpo de cada infante.
La LOMLOE y la apuesta por un proceso de modernización curricular
Trabajo por proyectos, formación del profesorado y mejora de la alimentación: una triada necesaria
El profesorado del CEIP Príncipe de España de Huelva sintió la necesidad de mejorar la respuesta educativa a su alumnado. Para ello, apostaron por la perspectiva educativa de trabajo por proyectos a partir de un proceso de formación, que culminó en el desarrollo de una propuesta orientada a mejorar los hábitos de alimentación del alumnado.
Experiencias comunitarias para la puesta en valor del patrimonio local
Querido planeta, yo también te quiero habitar
Asustando a los yokai
De regreso de las vacaciones de verano y del periodo de confinamiento, después de meses de no convivir como grupo y no venir a la escuela, cada criatura con una mochila cargada de experiencias dispares, observamos que en uno de los grupos de sexto el clima de aula requiere una intervención específica. Hay demasiadas cosas por decir y, al mismo tiempo, muchas emociones que no se han podido digerir.
Tablas de programación: Asustando a los yokai
De regreso de las vacaciones de verano y del periodo de confinamiento, después de meses de no convivir como grupo y no venir a la escuela, cada criatura con una mochila cargada de experiencias dispares, observamos que en uno de los grupos de sexto el clima de aula requiere una intervención específica. Hay demasiadas cosas por decir y, al mismo tiempo, muchas emociones que no se han podido digerir.
Friedrich Nietzsche
Mencionar el nombre de Nietzsche siempre genera cierta incomodidad y perplejidad. También en educación. Fue un pensador radical, es decir, intentó ir a la raíz de todas las cuestiones para impugnar la tradición heredada.
Gestionar la ecoansiedad. ¡No nos culpabilicemos y pasemos a la acción!
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la manera de vivir. Aún estamos a tiempo.
Uso de Quizizz Lessons para el repaso en el aula
¿Cansados de usar siempre los mismos recursos para el repaso de contenidos en el aula? Ahora con Quizizz encontramos su actualización con Lessons y la posibilidad de transformar nuestras diapositivas o slides en un juego.
La experiencia del ajedrez en el ámbito educativo
Familia y escuela: modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos
Entornos virtuales de aprendizaje (III)
Armonía. Respuestas saludables
Biblioteca de Aula. Libros. Utopedia. Encuentros y convocatorias
Milena en cuestión
Autores
Araceli Angulo Vargas, Sara Isabel Cortes Amador, Equip Cuidem-nos, Rosa Maria Forner Calpe, Jordi Garcia Farrero, Sebastià Grimalt Riera, Antonio Alberto Márquez Ordóñez, Raúl Martínez Robles, Marina Mateu Arrufat, Sara Ovejero Delgado, Birginia Pozo González, María Isabel Rodríguez Fernández, Joan Turu Sánchez, Assumpció Vila Badia, Edurne Aizpurua Mendizabal, Cèsar Coll i Salvador, Teresa Franquesa Codinach, Iván García García, Montserrat Ruiz Martín, Gabriel H. Travé González, Rakel Benitez Benitez, Xulia Marqués Valea, Elena Martín Ortega, Sandra Memminger Ruiz, José Ramón Mora-Márquez, Marta Vilar Recasens, María Victoria Agudo Díaz, Isaak Aranberri Agirre, Esther Malla Amador, Rosa Vila
Etapas:
Bachillerato, Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación de personas adultas, Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
Álbum ilustrado, Àlbum il·lustrat, Atenció a la diversitat, Atenció a la diversitat i NEE, Atención a la diversidad, Atención a la diversidad y NEE, Avaluació de l'acció docent, Avaluació dels processos d'aprenentatge, Biblioteca/mediateca, Calidad educativa, Ciudades y pueblos educadores, Ciutats i pobles educadors, Competència digital i tractament de la informació, Comunidad educativa, Comunidades de aprendizaje, Comunitat educativa, Comunitats d'aprenentatge, Contextos d'aprenentatge / entorn, Contextos de aprendizaje / entorno, Corresponsabilidad, Corresponsabilitat, Currículum de centre (Projecte curricular de centre/desplegament curricular PCC), Currículum de centro (proyecto curricular de centro/despliegue curricular PCC), Desarrollo curricular, Desarrollo emocional, Desarrollo personal, Desenvolupament curricular, Desenvolupament emocional, Desenvolupament personal, Educació afectiva emocional, Educació medioambiental, Educació per a la sostenibilitat, Educación afectiva emocional, Educación medioambiental, Educación para la sostenibilidad, Equip de professorat, Equipo de profesorado, Escola inclusiva, Escoles sostenibles, Escuela inclusiva, Escuelas sostenibles, Estrategias de escritura, Estratègies d'escriptura, Evaluación de la acción docente, Evaluación de los procesos de aprendizaje, Figuras relevantes, Figures rellevants, Filosofia a l'escola, Filosofía en la escuela, Finalidades de la educación, Finalitats de l'educació, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació i desenvolupament del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación y desarrollo del profesorado, Funció social de l'ensenyament, Función social de la enseñanza, Habilidades sociales del profesorado, Habilitats socials del professorat, Hábitos alimentarios saludables, Hàbits alimentaris saludables, Inteligencia emocional, Intel·ligència emocional, Jocs/Gamificació, Juegos/Gamificación, Legislació educativa, Legislación educativa, Literatura infantil/juvenil, Patrimoni, Patrimonio, Planes educativos de entorno, Plans educatius d'entorn (PEE), Programas municipales, Programes municipals, Projectes de treball, Proyectos de trabajo, Qualitat educativa, Raonament matemàtic, Razonamiento matemático, Resolució de conflictes / mediació, Resolución de conflictos / mediación, Roles del profesorado, Rols del professorat, STEM - STEAM, Técnicas de la expresión visual y plástica, Tècniques de l'expressió visual i plàstica, Trabajo en equipo del profesorado, Tratamiento de la información y competencia digital, Treball en equip del professorat, Ús de les TIC (tecnologies), Uso de las TIC (tecnologías)
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