Economía y matemáticas

La alfabetización económica de la ciudadanía es necesaria para comprender la vida cotidiana. Una nueva educación económica debe servir para tomar decisiones y asumir responsabilidades sobre las políticas económicas públicas o en las empresas. La educación económica debe preparar a la ciudadanía para la conquista, después de los derechos civiles y políticos, de los derechos de segunda generación. A partir de nuestras investigaciones, proponemos una educación económica basada en cuestiones socialmente vivas, para pensar un futuro diferente.

El enfoque de la enseñanza de las matemáticas en los estudios de economía ha sido siempre motivo de discusión: ¿En qué medida la economía debe estar presente en las clases de matemáticas? ¿Se requiere una sólida formación matemática para estudiar economía? Para algunos, los problemas económicos son simplemente un apéndice a la parte práctica de la asignatura de matemáticas. Para otros, los modelos económicos son el núcleo principal de la misma. Este trabajo reflexiona sobre la experiencia que desarrollamos en la asignatura de matemáticas del primer curso de Ciencias Empresariales de la Universidad de A Coruña.

Presentamos en este artículo un ejemplo descrito con detalle para mostrar algunas características de la enseñanza de la geometría a partir del modelo de coordinación de procesos cognitivos que llamamos razonamiento configural.

Puede ser útil para los profesores de educación secundaria conocer los procesos desarrollados por los alumnos en anteriores etapas educativas, en particular cuando se aprende geometría. Este conocimiento les puede ayudar en su análisis de tareas y en la interpretación y valoración de las producciones de los alumnos.

Recordamos y discutimos algunas frases que han marcado la vida investigativa del autor, las declaraciones obtenidas en las entrevistas posteriores a las investigaciones realizadas con estudiantes y profesores.

El uso de las herramientas matemáticas en contextos cotidianos constituye una buena oportunidad para desarrollar la competencia matemática de los escolares. Este artículo presenta cómo trabajar en el aula de 4º de ESO algunas ideas de combinatoria a partir de diferentes situaciones reales o «semirreales» que tienen lugar en el transcurso de un partido de fútbol.