Educación Musical e Inclusión

Una educación musical inclusiva capaz de dar una respuesta adecuada al conjunto del alumnado requiere la implementación de prácticas educativas orientadas al trabajo de las necesidades educativas especiales del alumnado con mayores dificultades. Nuestro trabajo analiza la experiencia educativa en un centro escolar sobre las implicaciones didácticas que supone la consideración de la musicoterapia y la rítmica como disciplinas inclusivas.

Las personas adultas pueden aprender música en las escuelas de música, con perfil amateur, y también acceder a los conservatorios y cursar unas enseñanzas regladas. Aun así, el acceso a la formación musical sigue suponiendo un reto y una dificultad para las personas adultas. Este artículo plantea la necesidad de proporcionar una oferta educativa musical y también adaptaciones o especificaciones de acuerdo con el perfil adulto.

El artículo muestra un evento artístico que une a dos tipos de instituciones: las escuelas especiales a las que asiste alumnado con discapacidad intelectual, motriz, visual y auditiva, y la escuela especial domiciliaria y hospitalaria. En este evento anual se exponen las experiencias de arte trabajadas en las instituciones, y se muestra así el esfuerzo, el trabajo en equipo, la expresión y la felicidad.

La presente investigación se centra en la aplicación de un conjunto de actividades musicales diseñadas para potenciar el desarrollo emocional de personas con síndrome de Down. Se desarrolló con un grupo de ocho alumnos y tuvo una duración total de ocho sesiones de trabajo, en las que se utilizaron actividades de audición, expresión vocal, instrumental y del movimiento, para las que se cuidó la selección de las obras musicales empleadas.

Este artículo expone el trabajo conjunto con once docentes de música centrado en cómo conseguir incluir a todo su alumnado en el aula. El debate entre ellos, el análisis compartido sobre su propia acción docente nos conduce a unas conclusiones que ponen de manifiesto diferentes aspectos que pueden incidir en los procesos de enseñanza y aprendizaje para caminar hacia la inclusión en el aula de música.

El presente estudio tiene como objetivo determinar las principales líneas de investigación y estudio presentes en la producción científica escrita en castellano sobre la educación musical y el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE). Los estudios encontrados en esta búsqueda sistemática insisten en la idea de considerar la música como una herramienta educativa y formativa muy beneficiosa para trabajar con ACNEAE.

Se presenta una propuesta basada en los experimentos Chrome Music Lab. El alumnado descubre la producción del sonido, el fenómeno armónico y cómo justifica la construcción de acordes y la armonía. Se culmina con la creación de pequeñas piezas en las que se corroboran los hechos descubiertos con los experimentos. Los resultados apuntan a que se fomenta la creatividad y se promueve un aprendizaje significativo.

Este artículo nos habla de un proyecto que, más que un medio de fomentar el arte desde una visión interdisciplinar y colaborativa, fue una oportunidad para el alumnado de buscar dentro de sí mismo las fortalezas para crear, compartir, ser críticos, valorar el trabajo de los demás, desarrollar la responsabilidad, soñar con mundos mágicos donde todo es posible y, sobre todo, encontrar soluciones a los problemas juntos.