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Uno es centenaria
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Del conteo al agrupamiento en la numeración
Ante la ausencia de tareas escolares de agrupamiento, desarrollamos un esbozo de propuesta didáctica para un aprendizaje significativo de la numeración en el primer ciclo de primaria. Hacemos hincapié en el agrupamiento como paso necesario para afrontar las dificultades que presentan los alumnos de primaria tanto en el estudio como en el uso del sistema de numeración decimal posicional.
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Atribuciones del sentido algebraico en educación primaria
La actividad algebraica se caracteriza por la generalización de lo común y su representación. En este trabajo describimos el sentido algebraico desde lo que define la actividad algebraica y su relación con el trabajo aritmético. Esta descripción se apoya en ejemplos de tareas propuestas a alumnado de primaria y cómo se aprecia desde sus respuestas la evolución de su sentido algebraico.
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Medir es una actividad matemática
El sentido de la medida se centra en la comprensión y comparación de atributos de objetos presentes en nuestro entorno natural. No obstante, la medida también actúa como base para abstracciones matemáticas fundamentales, como el número racional, al que accedemos a través de sus diversas representaciones: las fracciones y los decimales. En este artículo, exploraremos el interés que tiene la medida en matemáticas y el papel que juega en su aprendizaje.
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Construcción de razonamiento probabilístico a través de la predicción
En situaciones cotidianas usamos la probabilidad para tomar decisiones. Sin embargo, el pensamiento probabilístico escolar está restringido a observar resultados de lanzamientos de dados o extracciones de urnas, sin un objetivo que le dé sentido a ese tipo de dinámicas. Basándonos en el experimento de Bayes, proponemos una actividad centrada en el razonamiento en situaciones de incertidumbre o falta de información.
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Sentido de la media por estudiantes al finalizar educación primaria
Se presenta un estudio de evaluación con 30 estudiantes de 6.º curso de educación primaria, al interpretar la media y razonar sobre su cálculo, en el que se identifican dificultades que el docente debe considerar para el diseño de situaciones de aprendizaje apropiadas, que promuevan competencias específicas y desarrollen el sentido estocástico, tal como proponen las directrices curriculares.
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Acercamiento a la música tradicional con actividades lúdicas centradas en el cambio y la variación
Este trabajo aborda la problemática sobre la dificultad que tienen estudiantes de nivel medio superior para analizar ideas variacionales en contextos físicos. La investigación retoma elementos de un sistema de referencia variacional y la metodología del EscapeEd. Se diseñan e implementan dos situaciones de aprendizaje y se muestran algunos resultados de estudiantes del centro EMSaD, plantel 312, de San Juan Chamula, en Chiapas.
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Vivero computacional
A partir del estudio realizado por Innovative Technologies for Engaging Classrooms entre 2010 y 2014, European Schoolnet, en Bruselas, pone en marcha la iniciativa europea Future Classroom Lab (FCL), en la que tiene su origen el proyecto «Aula del Futuro». En este artículo presentamos el producto final obtenido a partir de una situación de aprendizaje apoyada dentro del pensamiento computacional y que ha sido desarrollada en un Aula del Futuro.
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Reseña: Resolver problemas en matemáticas
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Encuentros
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¿Qué nos dice la investigación científica?: La metodología de proyectos
La metodología de proyectos desarrolla el pensamiento para la complejidad, el sentido y la funcionalidad de los aprendizajes.
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La evidencia en la práctica: La metodología de proyectos. ¿Cómo aprendemos matemáticas en los proyectos de las Escuelas Garbí Pere Vergés?
En las Escuelas Garbí Pere Vergés trabajamos las matemáticas en forma de proyectos aplicando los pasos del método científico, en un tiempo de trabajo global y en otro de específico.
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En contexto: ¿Para qué calcular la superficie corporal?
En el número anterior, planteamos varias tareas educativas usando diversas reglas y métodos para el cálculo de la dosis de un medicamento en neonatos, bebés y niños o niñas. En el presente número queremos completar la propuesta anterior analizando algún método de cálculo de la dosis en función de la superficie corporal de la persona paciente. Didácticamente, nos planteamos aprendizajes matemáticos sobre algunos tipos de funciones, a partir de situaciones reales, en contextos relacionadas con la salud y el tratamiento de enfermedades en personas de distintas edades. Casi todas las tareas pueden plantearse en la educación secundaria obligatoria, en los cursos de 3.º y 4.º
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Recursos para el aula: Matemáticas trascendentes
Proponemos en esta ocasión una página web en la que encontrar ideas con las que organizar, por ejemplo, un torneo por grupos, o empezar la clase cada día con una cuestión corta, etc. Aunque está en inglés (lo cual fomenta la transversalidad), un traductor elemental online nos resuelve fácilmente cualquier expresión con la que tengamos alguna dificultad.
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