Literatura, memoria y educación
Literatura y memoria colectiva
Este artículo presenta una reflexión en torno a las posibilidades que ofrece la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) cuando esta incorpora temas del pasado reciente, en clave ética y estética. Acudiendo a algunas obras ejemplarizantes, sostenemos que la imaginación derivada de estas creaciones literarias permite poner luz en esos acontecimientos oscuros e inquietantes y provocar la conversación y la construcción de criterios para interrogar lo que la propia humanidad produce en el curso de su historia.
«Aquellos hombres predicaban miedo...»
Somos lenguaje. Solo es posible entender lo que somos y lo vivido si los hilos del pensamiento y del recuerdo se enhebran en el telar de las palabras. En ese telar del lenguaje habitan las palabras de la memoria literaria, esos modos del decir que, en su afa´n evocador del tiempo pasado, se enfrentan en poemas, cuentos y novelas contra las conjuras del silencio y del olvido. En este contexto, la memoria literaria de la escuela nos ofrenda una retahíla de escenas y de argumentos enormemente útil en el quehacer docente. En este ensayo se ofrecen algunos ejemplos literarios en torno a la escuela franquista que reflejan el ajuste de cuentas de escritoras y escritores con una educación autoritaria e inquisitorial como la que tuvo lugar en España durante casi cuatro décadas. El trabajo didáctico con este tipo específico de textos ha de orientarse a contribuir no solo al disfrute estético del texto literario sino también a la construcción escolar de una ética democrática al servicio de una convivencia equitativa y en libertad entre las personas.
Las voces de los olvidados
El propósito de este trabajo es construir un corpus de libros de literatura infantil y juvenil colombiana que hayan abordado el conflicto armado y demostrar que su lectura es una gran oportunidad para abrir espacios que propicien el diálogo con los niños y los jóvenes sobre lo sucedido en este país durante los últimos 53 años, porque para hablar de paz hay que hablar de lo sucedido en la guerra. Para ello se analizaron 23 obras literarias publicadas entre 1995 y 2021. Además, se establecen los aspectos literarios y contextuales que hacen de su lectura una gran posibilidad para generar diálogos desde la escuela en la perspectiva de construir la paz con verdad, justicia y reparación. Porque la educación tiene el gran reto de abrir el camino hacia un futuro y así no volver a caer en los errores y odios del pasado.
Enseñanza de la literatura y memoria de la dictadura argentina
Este trabajo traza un panorama de la apertura de cánones de lectura que se produjo en el retorno a la democracia en la Argentina en 1983 y se detiene tanto en textos literarios de la producción literaria general como en aquellos textos narrativos que se encuadran en la literatura juvenil. A lo largo de este texto se describe un recorrido que va reconociendo las políticas de memoria y justicia de los sucesivos gobiernos atendiendo a las políticas educativas y curriculares que se hicieron cargo de esta temática.
La memoria literaria del Holocausto
Ante la ausencia de una cultura escolar en España sobre el Holocausto, en 2006 el Grupo Eleuterio Quintanilla elaboró una Guía de Recursos para el estudio del Holocausto, junto con una exposición y un cuadernillo de actividades. Se planteó desde una pedagogía de la Shoah, con un enfoque interdisciplinar y desde voces testimoniales. En el apartado sobre literatura y memoria se incidió en las potencialidades éticas y estéticas de la literatura para abordar la complejidad humana y para que el alumnado la comprenda y construya memoria.
Lecciones de poesía para maestras inquietas (y algún que otro maestro)
El ejercicio de la memoria pedagógica del quehacer docente y la divulgación de las prácticas de enseñanza a través de la escritura académica constituyen herramientas valiosísimas de la innovación didáctica en los contextos escolares. En este artículo se alude a los objetivos de la educación literaria y se describen algunas actividades realizadas con estudiantes de magisterio de la especialidad de educación infantil en torno a la lectura y a la escritura literarias a partir de un libro del poeta Luis García Montero.
La voz propia en la investigación escolar
En medio de las discusiones que ha generado la Inteligencia Artificial, los debates sobre los efectos de la pandemia en los estudiantes, uno de los desafíos de la educación tiene que ver con la lectura y la escritura. En este texto, se presentan las reflexiones en torno a la implementación de una estrategia orientada hacia la construcción de la voz propia a través de la investigación escolar.
¿Cómo ayudar a mejorar la competencia lectora?
TuinLEC es un tutor inteligente, gratuito, diseñado para enseñar habilidades de lectura orientada a tareas al alumnado de 11–14 años. Está basado en el marco de PISA y se compone de cuatro módulos teórico–prácticos y cuatro de práctica independiente. Su éxito radica tanto en la instrucción explícita como en la retroalimentación que ofrece y en su componente lúdico. TuinLEC puede complementar de manera eficaz la actuación docente en el aula.
¿Qué nos dice la investigación científica?: Los deberes escolares
Es necesario que todo el profesorado del centro acuerde plantear de forma integrada actividades de aprendizaje y evaluación de la lengua escrita, que sean situadas, significativas, y a partir de los saberes del alumnado y su repertorio plurilingüe, para construir así todo tipo de conocimientos.
La evidencia en la práctica: BePart, un proyecto de participación en la gestión de la escuela
El proyecto BePart consistió en aplicar modelos de participación juvenil (MPJ) en varios centros con el objetivo de incidir en la gestión escolar desde la participación juvenil.
Todo está en el Quijote, un acercamiento multimodal
Valoramos una situación de aprendizaje, en adelante SdA, dirigida al alumnado de 1.º de bachillerato que se incluye dentro del programa «Comunica Multimodal» de la Junta de Andalucía. Se trata de un recurso en abierto que nos enseña cómo un clásico como Don Quijote de la Mancha puede aproximarse al contexto del alumnado para que este entienda el universo que encierra y participe de él a través de la lectura y producción de textos en diversos formatos.
Litinstagram. Red privada de perfiles de divulgación de la literatura del s. XX en 4.º de la ESO
Creación de contenido cultural en Instagram como red privada a partir de perfiles «falsos» que comienzan por movimientos (Romanticismo, Realismo–Naturalismo), avanzan a generaciones (98 y 27), hasta gestionar individualmente escritoras y escritores de la segunda mitad del siglo XX.
Escapamos de la fantasía machista: breakout
¿Te preocupa el sesgo machista en la cultura adolescente: videojuegos, música, porno? Este proyecto lúdico te ayudará a corregirlo y a detener la cadena, por medio del análisis del ethos: la construcción de personajes en la retórica contemporánea. Para visitarlo: https://cutt.ly/escapamosdelmachismo.
Reseña: Acompañar al lector: Propuestas de lectura guiada de textos literarios en la educación secundaria
