
Obrir-se al coneixement geogràfic
Revista Guix - Número: 493 (octubre 22)
ISBN / EAN : 0213-8581
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Mirar cap a l´entorn educatiu
La competència digital docent
Las TIC están presentes en todos los ámbitos de la vida diaria. Los ciudadanos deben realizar una multitud de tareas poniendo en juego una serie de conocimientos de uso y manejo de estas tecnologías. La escuela debe ser el lugar donde se posibilite el acceso a ese conocimiento, pero ¿tienen los docentes la competencia digital suficiente para hacerlo?
Pilar Benito, mestra i impulsora del projecte «El cambio va sobre ruedas»: «M´agradaria inspirar altres docents perquè perdin la por de sortir de la s
Obrir-se al coneixement geogràfic en un món globalitzat
Vivimos en un mundo globalizado e interconexionado. Dar la espalda a esta realidad no tiene sentido, y es urgente que tomemos medidas educativas para entender y actuar en este marco. La geografía es la disciplina que nos adentra en estos aprendizajes y abre un mundo de posibilidades didácticas. Gracias a ella podemos conocer y actuar de una manera diferente en nuestro entorno, que nos lleve a soluciones de futuro válidas para todos y todas.
Geocerca, una nova eina d´aprenentatge
¿Cómo podemos encontrar un tesoro escondido usando instrumentos de evaluación? es un itinerario que se lleva a cabo en cuarto de primaria para trabajar el tema de la orientación.
Geolocalitzem una ruta: Bàrcino i el Poble-sec de Barcelona
¿Dónde queda la geografía en el planteamiento de los nuevos currículos? Este artículo quiere mostrar que es posible que el alumnado de primaria pueda aprender competencialmente aplicando el método científico, usando herramientas y recursos digitales que le permitan buscar y comprender información, crear contenido, comunicarse, desenvolverse en un entorno digital de manera responsable y segura e interpretar el mundo en el que vive.
M'encanta aprendre
Descobrir, estimar i cuidar l´entorn amb l´escola i des de l´escola
La escuela debe preocuparse de que su alumnado descubra, ame y quiera cuidar y mejorar el entorno en el que vive. Todo ello tiene que conseguirse mediante un proyecto de centro con unos objetivos claros y con la voluntad de pisar el entorno y salir de la escuela. Las excursiones, las salidas al medio y las colonias son un recurso clave para ayudar a alumnos y alumnas a conocer y a comprender el mundo en el que viven. Ahora bien, hay que preparar y pensar bien cómo se harán.
El cost de la criança el 2022
El artículo ofrece una cuantificación del coste de la crianza en las distintas franjas de edad de los niños y niñas en España. Se examinan los cambios de la cesta de productos necesarios para la crianza, así como sus precios, especialmente a raíz del encarecimiento de bienes y servicios –algunos de ellos, fundamentales para la crianza de niños y niñas– en los últimos meses. A la luz de los resultados, se concluye la necesidad de mayores niveles de apoyo público a la crianza, específicamente en la forma de prestaciones.
Com podem treballar l´escriptura creativa a sisè curs d´educació primària en tres sessions?
¿Por qué el alumnado de primaria tiende a sentirse agobiado cuando se le proponen tareas de escritura en las que dar rienda suelta a su creatividad? ¿Hemos probado hacerlo de otra forma para captar el interés del alumnado? Responder a estas dos preguntas es lo que nos ha llevado a plantear estas tres sesiones sobre la escritura y la competencia comunicativa de nuestro alumnado de 6.º de primaria.
Acompanyar el talent des d´una mirada inclusiva
El Colegio El Carme de Lleida implementa el programa Talent de innovación educativa, que tiene como objetivo mejorar la atención al alumnado con altas capacidades en un contexto inclusivo. Incluye una serie de medidas organizativas y pedagógicas que priorizan el acompañamiento emocional y la implementación de recursos para potenciar la motivación. La formación del profesorado es clave para identificar a este alumnado a tiempo y garantizar sus necesidades educativas.
Fires d´entitats, una eina de dinamització de l´aprenentatge servei
El aprendizaje servicio requiere la colaboración de múltiples actores educativos y sociales. Para llevar a cabo buenos proyectos, el profesorado de los centros educativos necesita entidades que trabajen para satisfacer necesidades sociales y, a su vez, las entidades necesitan contactar con los centros educativos para acercar a su alumnado a las necesidades y a los objetivos. Las ferias de entidades son uno de los espacios de encuentro entre centros y entidades para coordinar los futuros proyectos.
L´Espai Cràter, un viatge al centre de la vida
Espai Cràter es un centro expositivo multidisciplinario que promueve el conocimiento y la acción cultural en torno a los volcanes, la ciencia y la sociedad. Se trata de un proyecto contemporáneo que trabaja de manera innovadora, experiencial y participativa para abordar los retos globales que afectan a nivel local y es un punto de encuentro para la comunidad educativa, social y científica. En este artículo os explicamos qué es Espai Cràter y nos adentramos en una de las propuestas educativas que ofrece: «(R)evoluciona l’energia».
Walter Benjamin
Què ens diu la recerca científica: Aprenentatge en entorns virtuals
L'evidència en la pràctica: Aprenentatge en entorns virtuals. Aprenem connectad@s: entorn virtual d´aprenentatge
Un entorno virtual de aprendizaje en el aula facilita al alumnado la gestión de su tiempo de aprendizaje y la interacción didáctica con el docente y el resto de compañeros y compañeras dentro y fuera del aula.
Agricultura i canvi climàtic: Repensem el sistema alimentari
Un altre cop, la direcció escolar relegada
Como ha constatado (y lamentado) la Federación de Asociaciones de Directivos de Centros Educativos Públicos de Educación Infantil y Primaria (FEDEIP), al igual que la de Secundaria (FEDADI), si bien se ha reafirmado la relevancia de contar con una dirección escolar con capacidad de liderazgo pedagógico y comprometida a lo largo de su carrera, luego se relega al último lugar, y apenas se hace referencia en el documento a las «24 propuestas de mejora de la reforma de la profesión docente».
Coneixem i tenim cura de la nostra avifauna. Una proposta STEM
En este artículo mostramos una secuencia basada en el enfoque STEM donde se propone una situación problemática relacionada con la conservación de diferentes especies de aves, cuyo producto final será una caja-nido. Ello nos permitirá desarrollar un proceso de aprendizaje integrado, además de cooperar con agentes externos como guardas forestales o monitores de aulas de naturaleza.
Programa Cardedeu Coeduca: un espai de diàleg entre famílies i escoles
Cuidem-nos. Hola! Com estàs? Què necessites?
Recomanacions de Bibliomèdia: El millor desastre de la història d´en Harold Snipperpot
Recomanacions de Bibliomèdia: El petit robot de fusta i la princesa tronc
Recomanacions de Bibliomèdia: Theodosia i les serps del caos
Recomanacions de Bibliomèdia: L'Amy i la biblioteca secreta
Trobades i convocatòries
Autores
David Aguilera Morales, Antonio Bolívar Botia, Esteve Corominas Baig, Alexander Elu Terán, Equip Cuidem-nos, Anna Espasa Roca, Teresa Guasch Pascual, Antonio Alberto Márquez Ordóñez, Raul Navarro Zarate, J. Alberto Salvador Gayán, Natàlia Torrent Queralt, Mariona Trabal Mitjans, Joan Turu Sánchez, Anna Valderrama Solà, Mónica Almuedo, Martí Boneta Carrera, Xevi Collell, M. Àngels Cortada Masclans, Núria Cortina Cervelló, Maria Feliu Torruella, Teresa Franquesa Codinach, Imanol Mayordomo Irigoyen, Anna Pérez Sánchez, Gemma Saladrigues Roselló, Jordi Calvet Solanes, Núria Cervera i Vila, Júlia Fandos Berenguer, Rosa Garzón Morros, Clara Llobet, Maite Mas Parera, Paloma Rodriguez, Marta Vilar Recasens, Ann Elizabeth Wilson Daily, Ascensi Laglera Canals, Núria Niubó Vallverdú, Emma Vives Morera, Judith Tarragó Garrós
Etapas:
Bachillerato, Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
Altas capacidades, Altes capacitats, Aprendizaje cooperativo, Aprendizaje significativo / significatividad, Aprendizaje y servicio, Aprenentatge cooperatiu, Aprenentatge i servei, Aprenentatge significatiu / significativitat, Atenció a la diversitat i NEE, Atenció a les famílies, Atención a la diversidad y NEE, Atención a las familias, Biblioteca/mediateca, Calidad educativa, Competència digital i tractament de la informació, Competència social i ciutadana, Competencia social y ciudadana, Competencias profesionales del profesorado, Competències professionals del professorat, Coneixement i exploració de l'entorn, Conocimiento y exploración del entorno, Corresponsabilidad, Corresponsabilitat, Creatividad, Creativitat, Descoberta de l'entorn, Descubrimiento del entorno, Didáctica de la geografía, Direcció de Centres, Dirección de Centros, Educació medioambiental, Educación medioambiental, Equidad, Equitat, Espacios familiares, Espais familiars, Estrategias de escritura, Estratègies d'escriptura, Festes escolars, Fiestas escolares, Figuras relevantes, Figures rellevants, Filosofia de l'educació, Filosofía de la educación, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació inicial del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación inicial del profesorado, Funció social de l'ensenyament, Habilidades sociales del profesorado, Habilitats socials del professorat, Literatura infantil/juvenil, Participació, Participación, Programas de educación medioambiental, Programes d'educació medioambiental, Projectes de treball, Projectes estratègics, Proyectos de trabajo, Proyectos estratégicos, Qualitat educativa, Salidas / Excursiones, Salud laboral, Salut laboral, Sortides / Excursions, STEM - STEAM, Tratamiento de la información y competencia digital, Ús de l'aula virtual, Ús de les TIC (tecnologies), Uso de las TIC (tecnologías), Uso del aula virtual
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