REVISTA AULA INFANTIL - 072 (SEPTIEMBRE 13) - Escola infantil i universitat

Reflexiones y comentarios recogidos en la web www.grao.com después de la lectura del artículo «LOMCE: ¡que no nos tomen el pelo!», de David Vilalta.

El encuentro entre la universidad y la escuela infantil puede enriquecer las prácticas pedagógicas de la escuela, además de favorecer el desarrollo profesional de los miembros de una y otra institución.

El proceso de compartir una experiencia educativa entre la escuela infantil y la universidad significa abrir un mundo rico de posibilidades y adquisiciones teórico-prácticas entre docentes, para realizar nuevos proyectos de trabajo que faciliten el desarrollo profesional y la investigación-acción en los diferentes contextos en que se desarrolla el niño.

La universidad representa, para muchos, el «saber experto» alejado de las prácticas reales; y la escuela infantil, el «saber práctico», donde se olvidan, a veces, los aspectos teóricos que las sustentan. Mostramos aquí una experiencia colaborativa entre ambas instituciones educativas que refleja la importancia de complementarse.

Las escuelas infantiles abren sus puertas a los alumnos en prácticas, permitiendo que la colaboración con la universidad sea una realidad en la que se crea un conocimiento compartido entre la teoría y la práctica.

En este artículo se exponen los supuestos teóricos en los que se fundamenta la colaboración del máster en Psicología de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid con varios equipos de atención temprana y escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid, así como los beneficios que se obtienen de ella.

Las relaciones entre familias y escuela a través de las TIC todavía constituyen un ámbito poco explorado, y todavía más inusual si la etapa es la del primer ciclo de educación infantil. El presente artículo pretende dar a conocer una experiencia con las familias a través de Twitter llevada a cabo en la escuela infantil de primer ciclo municipal El Menut de Sant Miquel de Balenyà (Seva, Barcelona). Asimismo, describe el proceso, la toma de decisiones, y las necesidades y dificultades detectadas durante la introducción de la aplicación.

Juan es un niño muy movido. Ahora tiene 5 años. Desde que lo trajeron de Rusia (fue adoptado a los 2 años), siempre les han dicho que quizá sería hiperactivo. El comentario más general es: «Claro, como es adoptado». Los padres de Juan no saben si éste es el motivo, pero no encuentran lógica esta correlación.

La escuela infantil de primer ciclo municipal Cavall Fort de Sant Cugat del Vallès (Barcelona), que basa su acción educativa en el respecto a los niños y niñas, pone especial cuidado en los espacios y los materiales como factores educativos clave. En el exterior, han reinventado el patio, convirtiéndolo en un jardín lleno de secretos, con el convencimiento de que éste es un espacio sumamente educativo que ofrece a las criaturas diversidad de posibilidades para el crecimiento personal.

La universidad y la escuela infantil necesitan buscar y construir nuevos planteamientos, propuestas metodológicas y prácticas a partir de procesos de reflexión e investigación conjunta desde un paradigma colaborativo.