Actividad humana y lenguaje
La diversidad lingüística es uno de los temas centrales de este capítulo. Junto al significado, el origen, el alcance del objeto «lengua» y su relación con el pensamiento se tratan también los fenómenos lingüísticos desde una perspectiva sociocultural, los usos del lenguaje y la variación, vinculados a la actividad humana, que está siempre histórica y culturalmente determinada. El capítulo presenta diferentes actividades para reflexionar sobre los conocimientos trabajados anteriormente.
La lengua como herramienta de aprendizaje
El siguiente capítulo aborda el estudio del lenguaje como herramienta mental para el aprendizaje y analiza sus características de diseño: su multidimensionalidad, autorreferencialidad y multimodalidad. Asimismo, se habla del uso y reflexión sobre la lengua, atendiendo a los procesos internos a través de los que el individuo adquiere conocimiento lingüístico con relación a la lengua que ya sabe y a la relación oral-escrito, prestando atención al papel de la escritura en la conciencia lingüística y en el desarrollo del pensamiento. El capítulo incluye ejemplos y actividades para seguir reflexionando sobre los contenidos trabajados.
Discurso, texto y contexto: el análisis del discurso y la enseñanza de lenguas
Desde una orientación comunicativa de la enseñanza de la lengua, este capítulo atiende al análisis del discurso a partir de sus distintos orígenes teóricos. Adopta dos perspectivas, una social y otra lingüística, para presentar una síntesis donde se ordenan y clarifican los conceptos centrales en torno al discurso, al contexto y al texto necesarios para abordar el análisis del uso de la lengua. El capítulo presenta actividades para seguir trabajando los elementos que se ofrecen en él.
El estudio de la lengua: comunicación y gramática
La gramática es una parte importante de la reflexión sistemática sobre la lengua. Lejos de enfoques prescriptivos, esta reflexión se presenta como una tarea de descubrimiento de los mecanismos cognitivos, sociales y sistémicos que rigen las lenguas. Con ese propósito se ofrecen en este capítulo criterios básicos para una enseñanza que induzca a pensar y promueva una visión más abierta y científica de la reflexión lingüística. Al final del capítulo se presentan diferentes actividades para seguir reflexionando acerca de los conocimientos ofrecidos en él.
Las lenguas en la enseñanza
El objetivo de este capítulo es ofrecer una visión general acerca de las distintas corrientes presentes en la segunda mitad del siglo xx en la enseñanza de primeras lenguas y de lenguas extranjeras en la educación obligatoria. Asimismo, se trata la inmersión y otros programas de aprendizaje simultáneo de contenido y de lengua, para finalmente abordar la problemática del tratamiento integrado de las lenguas y la diversidad lingüística en las aulas. Al final del capítulo se presentan diferentes actividades de refuerzo de los contenidos trabajados.
Teoría de la literatura
El estudio de la literatura como teoría general de la cultura exige una mirada multifacética. El siguiente capítulo presenta las líneas centrales de la evolución de los estudios teóricos en torno a conceptos tan controvertidos como literatura, literariedad o género literario, a través de la discusión sobre distintas aproximaciones metodológicas para el estudio del hecho literario y su problemática, entre las que destaca la literatura comparada. También se muestra un panorama amplio de los estudios literarios actuales, en los que la significación sociocultural del canon se discute en relación con los estudios de género o la crítica postcolonial. Asimismo, al final del capítulo se muestran diferentes actividades para seguir reflexionando sobre los contenidos ofrecidos en él.
Leer la imagen. Texto e imagen
La interrelación entre lenguaje verbal y lenguaje icónico es el tema central del siguiente capítulo. En él se presentan sus características y el funcionamiento de los géneros verboicónicos, así como los mecanismos y recursos básicos de la lectura de la imagen fija y en movimiento, desde un acercamiento morfológico y retórico, tipográfico y gestáltico que precede al estudio del lenguaje publicitario y sus recursos básicos de persuasión. Al final del capítulo se muestran diferentes actividades para seguir reflexionando acerca de los contenidos vistos en él.
El currículo oficial de Lengua y Literatura en la educación secundaria
El futuro docente ha de conocer el currículo oficial de lengua y literatura en la educación secundaria obligatoria y en el bachillerato, es decir, los documentos que prescriben y al tiempo orientan la enseñanza de estas materias. A continuación, se discute cada uno de ellos para reflexionar críticamente sobre el papel de los diferentes factores y los procesos que intervienen en el proceso de instrucción, desde el nivel máximo de prescripción que representan los currículos hasta el aula. Asimismo, el capítulo ofrece diferentes actividades que complementan los contenidos vistos en él.
