Nuevas violencias, nuevos contextos de intervención socioeducativa

Este capítulo tiene como finalidad contribuir a la construcción de una propuesta docente destinada a la formación de educadores y educadoras sociales desde una perspectiva crítica y feminista cuyo objetivo sea lograr otro desarrollo posible. Para ello, se centra en las nuevas formas de entender y aplicar la investigación etnográfica en educación social; formas respetuosas con los principios de igualdad, justicia y equidad social, fundamentales para alcanzar el «buen vivir» común.            

La exclusión social se ha convertido en algo cotidiano, algo natural pero ajeno a nosotros, un hecho invisible que nos presenta a personas y colectivos marginados y segregados como culpables de su propia pobreza y relegación en nuestras sociedades. Este capítulo considera las diversas situaciones de exclusión social, así como las condiciones de desigualdad e injusticia, como generadoras de violencia, apostando por una cultura de la paz como principio y estrategia educativa para su abordaje y superación.  

En este capítulo se plantea la cuestión de la mutilación genital como una de las formas más crueles de violencia contra la mujer. Al respecto, se tratan temas tales como qué es, cuáles son las concepciones erróneas que sostienen su práctica, qué consecuencias se producen en las niñas y mujeres que la sufren o cuáles deberían ser las líneas de actuación que deben considerarse para plantar cara a cualquier tipo de violencia y discriminación contra el colectivo femenino.   

Tanto las nuevas realidades sociales como las necesidades vinculadas a la pérdida o mantenimiento de la salud (por ejemplo, los ingresos hospitalarios) demandan cada vez más profesionales que contribuyan desde su especificidad profesional a la optimización de la salud y la mejora de la calidad de vida de las personas. En este sentido, atender tantas demandas sociales y sanitarias propicia que la educación social juegue un papel relevante en el ámbito sociosanitario, tal y como refleja este capítulo.

La incorporación de las TIC en los sistemas educativos, el acceso a Internet, las múltiples redes sociales, los juegos en línea y las aplicaciones informáticas permiten la interacción virtual entre los adolescentes la mayor parte del día, abriéndose con ello una nueva vía que facilita el acoso y las agresiones entre ellos. El bullying no existe solo dentro de las aulas, sino también en las redes. Este capítulo centra su atención en el cyberbullying, destacando el papel del educador social como mediador entre alumnado, profesorado y familias cuando dicha problemática aparece.