
Alumnado de altas capacidades intelectuales: Una aproximación
Revista Aula de Secundaria (es) - Número: 47 (junio 22)
ISBN / EAN : 2014-8615
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¿Cómo encajan las altas capacidades en la escuela inclusiva?
¿Qué tienes que recuperar?
Actividades rítmicas y expresivas: coreografías y representaciones
Lola Cabrera: «No incluyo a filósofas por ser mujeres, ni españolas, sino por ser grandes pensadoras»
Durante los últimos años, el sistema educativo ha jugado con la importancia de la filosofía; pero, para Lola Cabrera Trigo, ha tenido siempre un papel fundamental. Profesora de filosofía en el IES Leonardo da Vinci de Majadahonda, Lola Cabrera es experta en filosofía inclusiva y un auténtico referente para sus estudiantes y muchos colegas.
Alumnado de altas capacidades intelectuales
Trigonometría y altas capacidades intelectuales
Se describe la experiencia en un aula de matemáticas de 4.º de ESO en el Centro Educativo Los Olivos (Molina de Segura, Murcia). Este centro, en el que se imparte educación infantil, primaria, ESO, bachillerato y algunos módulos de FP, tiene la particularidad de contar con un elevado número de estudiantes con ACI, por lo que el profesorado ha podido ganar experiencia en el trato con este tipo de alumnado.
Recursos educativos para trabajar el talento matemático
Cuando nos encontramos con alumnado con altas capacidades intelectuales o talento matemático en el aula, como docentes debemos buscar recursos y herramientas para favorecer su inclusión en la dinámica de la materia. En este artículo se recogen una serie de recomendaciones, recursos y propuestas para trabajar el talento matemático en el aula de secundaria.
Habilidades psicosociales en el alumnado de alta capacidad
La competencia global y los ODS
Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ayudar a una persona ayudando a su entorno»
Writing was never that much fun!
Mejorar el aprendizaje de la química a través de actividades en contexto
Qué nos dice la investigación científica: Anticipación, comprensión y aprendizaje a partir de textos
La evidencia en la práctica: Anticipación, comprensión y aprendizaje a partir de textos. Las imágenes como elemento facilitador de la comprensión de l
Trabajar diversas fuentes visuales como mapas políticos, gráficas de población y caricaturas de la prensa permitió al alumnado comprender los discursos de los intelectuales de finales del siglo XIX para justificar la política imperialista.
Cultura de paz. Respuestas saludables
Atender la diversidad olvidando la desigualdad
Solemos imaginar, desde el idealismo pedagógico, la integración de la diversidad en el aula, olvidando que primero existe la desigualdad. La simple propuesta de repartir el alumnado «con dificultades» entre diferentes escuelas puede no aportar ninguna solución, más allá de impedir la consolidación de guetos de imposible gestión.
Bosque y cambio climático
La recomendación de...
CODA. Emociones desde el silencio
La familia Rossi es la protagonista de la película CODA. La empezamos a conocer mientras padre e hijos salen a faenar con su barco de pesca. Siân Héder, la directora del film, nos los presenta antes de que nos demos cuenta de que son sordos. Todos los miembros de la familia lo son excepto la hija pequeña, Ruby. Ruby es pues la child of deaf adults del título.
La performance como forma expresiva de EPVA
Autores
Carmen María Belmonte, Ramon Breu Pañella, Equip Cuidem-nos, Mercedes Fernando Prieto, Jaume Funes Artiaga, José Fernando Juan Santos, Anna Monzó Martínez, Carmen Muñoz Lapaz, Eleonora Nakova Katileva, Rafael Olmos Vila, Joan Ortí Ferreres, Santos Ramírez Martínez, Isabel Solé Gallart, Natàlia Torrent Queralt, Cristina Elorza Ibáñez de Gauna, Teresa Franquesa Codinach, Sylvia Moraga Toledo, Jordi Serarols Boada, Mariona Espinet Blanch, Francisco Luna Arcos, Lluís Pagès Pons, Marta Vilar Recasens, Begoña Vendrell Simón
Etapas:
Bachillerato, Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
ABP/Aprendizaje basado en problemas/proyectos, Acció tutorial, Acción tutorial, Altas capacidades, Altes capacitats, Aprendizaje cooperativo, Aprenentatge basat en problemes/projectes, Aprenentatge cooperatiu, Càlcul, Cálculo, Ciència, tecnologia i societat, Ciencia, tecnología y sociedad, Competencia para aprender a aprender, Competència per aprendre a aprendre, Competència social i ciutadana, Competencia social y ciudadana, Competencias profesionales del profesorado, Competències professionals del professorat, Coneixement i exploració de l'entorn, Conocimiento y exploración del entorno, Contextos d'aprenentatge / entorn, Contextos de aprendizaje / entorno, Dansa, Danza, Desarrollo emocional, Desenvolupament emocional, Didàctica de l'expressió corporal i de l'educació física, Didàctica de l'expressió visual i plàstica, Didáctica de la expresión corporal y de la educación física, Didáctica de la expresión visual y plástica, Didáctica de la filosofía, Didáctica de la geografía, Didáctica de la historia, Didáctica de la química, Didáctica de las ciencias sociales y humanidades, Didáctica de las lenguas extranjeras, Didáctica de las matemáticas, Didàctica de les ciències socials i humanitats, Didàctica de les llengües estrangeres, Didàctica de les matemátiques, Ecología, Educació afectiva / sexual, Educació afectiva emocional, Educació medioambiental, Educació per a la convivència, Educació per a la sostenibilitat, Educación afectiva / sexual, Educación afectiva emocional, Educación medioambiental, Educación para la convivencia, Educación para la sostenibilidad, Empatía, Escola inclusiva, Escoles sostenibles, Escuela inclusiva, Escuelas sostenibles, Estrategias didácticas de la matemática, Estratègies didàctiques de les matemátiques, Expresión corporal, Expressió corporal, Filosofia de l'educació, Filosofía de la educación, Formació continua del professorat/formació permanent, Formación continua del profesorado/formación permanente, Gènere i educació, Género y educación, Jocs/Gamificació, Juegos/Gamificación, Materiales curriculares y recursos didácticos, Materials curriculars i recursos didàctics, Organització i gestió de centres, Organización y gestión de centros, Personalització dels aprenentatges, Personalización de los aprendizajes, Salud laboral, Salut laboral, Sordera, Sordesa, Ús de les TIC (tecnologies), Ús del cinema, Uso de las TIC (tecnologías), Uso del cine
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