De las jaulas a las aulas
En este artículo de opinión, Isabel Ariño defiende que podemos llevar a las aulas ejemplos de vida, de supervivencia, de superación de los animales, para que nuestros alumnos y alumnas aprendan de dichos comportamientos.
Creatividad y flexibilidad
En este artículo de opinión, Anna Trabal reflexiona sobre la necesidad de ser más creativos y flexibles.
Puertas abiertas en... ¿la escuela supermercado?
La escuela no tiene que ser perfecta, tiene que ser sincera. Las familias también deberíamos serlo. En función de cómo llenemos esta cesta de la compra tendremos una sociedad u otra.
Andrés Ángel Sáenz del Castillo, docente jubilado. «No es añoranza: es cariño al oficio, a la escuela»
Durante más de 40 años, Andrés Ángel Sáenz del Castillo ejerció la profesión docente en Extremadura, en varios niveles educativos. Hace algo más de dos años, se retiró de primera línea, pero decidió seguir trabajando para ayudar a la escuela a conseguir lo que él entiende que deben ser sus nuevos retos: «enseñar un modelo distinto de progreso, un intercambio diferente entre culturas… La universidad, lamentablemente, no prepara a los docentes para esto. Hay un cierto miedo a que el profesor se dedique a educar, más que simplemente a enseñar».
Escuchar: una habilidad esencial en el coaching (y en la vida)
En este artículo reflexionamos sobre el valor de la escucha como habilidad esencial en el "coaching", pero también en la vida. A partir de la toma de conciencia de nuestros hábitos de escucha, sugerimos dar el primer paso en el desarrollo de esta capacidad fundamental para la comunicación en contextos educativos.
El bienestar como prioridad: coaching y psicologia positiva en las escuelas
El bienestar de los estudiantes, los educadores y, en general, de toda la comunidad educativa debería ser una prioridad para todos. La combinación del coaching y la psicología positiva, dos enfoques en continua evolución que, además, pueden ser complementarios, ofrece enormes posibilidades para crear centros educativos en los que el bienestar y la capacidad de florecer no solo sean aspiraciones, sino realidad. Este artículo ofrece algunas ideas y referencias de investigaciones sobre el tema, con el objetivo de animar a todas aquellas personas interesadas a indagar en esta línea.
El coaching educativo desde el trabajo cooperativo y la flipped classroom
Este artículo trata de las experiencias de dos profesoras que aplican el "autocoaching" a su labor educativa para introducir dos nuevas metodologías de aula, el aprendizaje cooperativo y la "flipped classroom", teniendo como eje transversal el enfoque reconstructivo-empoderador (REM) de educación para la paz. Entendemos que el coaching educativo requiere de la ética, de ahí su vinculación con la paz.
Evidencias y confusiones sobre la biblioteca escolar
Las bibliotecas escolares todavía siguen buscando su camino, su lugar en el mundo, en la escuela. Se debaten entre la paradoja de verse avaladas por las recomendaciones de organismos internacionales y las leyes de nuestro país, y la invisibilidad de la figura del bibliotecario escolar o la falta de presupuestos destinados al servicio. En consecuencia, si no hay biblioteca, la escuela sufre.
El currículo integrado en un caso aplicado: proyecto planetario
Se presenta y se analiza un proyecto de trabajo basado en la construcción de un currículo integrado con un grupo de alumnos y alumnas de educación primaria. Los estudiantes tejen, siguiendo su interés, un conjunto de conceptos amplio, diverso y conectado entre diferentes disciplinas que les ayuda a entender mejor el entorno donde viven. Se estudia el conocimiento y las competencias emergidas durante el proceso de observación, experimentación y razonamiento que el grupo de estudiantes vive.
Trabajo por proyectos para la promoción de la alimentación en la escuela en el medio rural
En este artículo se expone la experiencia de una escuela rural que se abre a su comunidad, al entorno y a las instituciones locales a través de un proyecto de trabajo sobre la calidad de vida mediante la alimentación saludable. Los escolares aprendieron contenidos que hacían extensivos a su vida cotidiana y que escapan a la distribución generalizada del conocimiento, a la par que se socializaban mediante el aprendizaje colaborativo.
Lecturas aumentadas: la flipped library o la biblioteca inversa en la escuela
«¿Qué libro puedo elegir?», «¿Me gustará este?», «¿Cómo sabes que este es el mejor libro?», «¿De qué va este libro?»… Estas son algunas de las preguntas que los niños y niñas se hacen y nos hacen en el momento de escoger un libro. Los criterios de selección son muy diversos y, a veces, poco objetivos: grosor del libro, colores de la portada, título… Pero hay un factor decisivo en el momento de optar por uno u otro: la opinión de un compañero o compañera.
Los cuentos como herramienta para conocer el mundo e implicarnos
Este curso, la Asociación Solidaria Blau Magenta y el alumnado de 2.º de primaria de la escuela Frederic Mistral-Tècnic Eulàlia de Barcelona han llevado a cabo un proyecto de intercambio cultural con metodología de aprendizaje servicio. Con la intención de sensibilizar en valores y actitudes que ayuden a construir una cultura de paz en el mundo, en los tiempos de biblioteca, el alumnado ha elaborado unos cuentos ilustrados con niños y niñas de la India y ha organizado un espacio de cuentos para las familias.
Apoyo entre iguales para fomentar el aprendizaje
La implantación del programa CA/AC (Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar) en nuestro centro ha supuesto todo un reto de formación y organización. Este programa posibilita un cambio metodológico pautado y flexible que permite realizar un proceso de formación y de acción-reflexión. Tras llevar a la práctica diferentes acciones, hemos reflexionado sobre ellas para ponerlas en valor e intentar llegar a su sistematización.
La palabra «bonita»
En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
Creencias y valores
Las creencias y los valores, en íntima relación, se asumen por «lluvia fina» o a través de «un impacto»: familias y educadores actuamos de modelo ante los niños y niñas. Analicemos esta relación para tomar consciencia de lo que estamos transmitiendo.
Ahora te toca a TIC: e-portfolio en el aula
Metodologías activas, TIC y el alumnado como protagonista de su aprendizaje son los ingredientes de un portfolio digital. El portfolio es una herramienta que sirve para que el alumnado muestre sus evidencias de aprendizaje. El portfolio digital se caracteriza, además, por el uso de distintos artefactos digitales y herramientas 2.0 para su elaboración.
Leemos y nos divertimos juntos
El programa LECXIT-Lectura para el éxito educativo tiene como objetivo la mejora de la comprensión lectora de los niños y niñas a fin de alcanzar un mejor éxito educativo. Se fundamenta en una tutoría individual llevada a cabo por una persona voluntaria que se encuentra con el niño o la niña una hora a la semana en horario extraescolar. Esta atención individualizada y la implicación de toda la comunidad permiten dotar al niño de experiencias positivas de lectura, basadas en sus intereses y nivel.
El diseño de la evaluación interna de los centros
La evaluación interna es un reto complejo para el centro que se lo plantea, y es necesario dotarse de instrumentos para la rendición de cuentas y también para la mejora de los distintos ámbitos sobre los que incidir, desde la mejora de los resultados educativos del alumnado hasta aspectos organizativos internos para garantizar su éxito. Utilizar un sistema de indicadores puede ayudar en este cometido.
Emociones digitales
Dentro de todo contexto educativo, en cualquier situación de enseñanza-aprendizaje, dos conceptos se erigen como dos de los grandes retos actuales: emoción y nuevas tecnologías. Intentar que nuestro alumnado mejore día a día y progrese en la escuela y en la vida pasa por entender primero y enseñar después, sin dejar de lado el complicado mundo de las emociones.
Material para el alumnado: Emociones digitales
Dentro de todo contexto educativo, en cualquier situación de enseñanza-aprendizaje, dos conceptos se erigen como dos de los grandes retos actuales: emoción y nuevas tecnologías. Intentar que nuestro alumnado mejore día a día y progrese en la escuela y en la vida pasa por entender primero y enseñar después, sin dejar de lado el complicado mundo de las emociones.
La buena comunicación. Respuestas saludables
Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Biblioteca de Aula. Encuentros. El rincón digital
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Compasión
Solo cuando se está al lado de alguien, con el deseo de hacerse cargo de esa persona, se puede tener compasión. La compasión nunca puede mirar desde arriba, no tiene que ver con la pena que me da aquel pobrecito al que me miro desde mi pedestal de seguridad y superioridad. No puede haber confort en la compasión, ni puede ser generadora de conciencias tranquilas. La compasión es una vivencia desde la igualdad.
