COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Hay momentos en la vida que invitan a hacer balance, a detenerse y mirar de puertas adentro para valorar el grado de fuerza con el que podemos volver a franquear esas puertas. 35 años de la editorial Graó bien merecen este ejercicio de introspección, que nos lleva, de manera casi metafórica, hasta el despacho del final del pasillo.

Durante los cursos 2010-2011 y 2011-2012, las escuelas infantiles de la comarca de Lea-Artibai (Vizcaya), decididas a ofrecer una educación de máxima calidad para todas nuestras niñas y niños, apostamos por el proyecto educativo que, a nuestro entender, garantizaba esa meta: comunidades de aprendizaje.

La experiencia de grupos interactivos, con niños y niñas de 5 años, se desarrolla con éxito desde hace cuatro cursos en el Centro Público Maiztegi de Iurreta, Bizkaia. El aula se organiza con el fin de posibilitar situaciones ricas en interacciones, variadas en propuestas de actividad y que mejoran el rendimiento de todo el alumnado.

Hay que interrogarse sobre las causas que están provocando ese posible TDAH, y actuar sobre ellas. Preguntemos cómo ha sido el desarrollo de ese niño, el entorno familiar, escolar y la alimentación; actuemos en consecuencia, aplicando la terapia adecuada en cada caso.

Libertad, autonomía, respeto. Palabras que siguen resonando intensamente entre el profesorado inquieto, que busca alternativas a una educación desorientada. ¿Y si se tratara de regresar a los orígenes de la renovación pedagógica? Después de una larga jornada de formación,1 Baiba Krumins Grazzini nos atiende, dispuesta a explicarnos por qué muchas de esas respuestas las dio Montessori hace más de cien años.