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Les pantalles a l'escola i a la vida
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La petjada docent
¿Nos hemos planteado la estela que podemos dejar en nuestro alumnado? ¿Qué se pone en juego cuando convivimos en las aulas? Compartimos cada día con personas que esperan lo mejor de nosotras y nosotros.
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M. José Bravo, cap d'estudis del centre d'alta complexitat CEIP Paz y Amistad (Sevilla): «Els nostres nens són feliços al centre»
M.ª José Bravo se define en Twitter como maestra y generadora de sueños. Y admite que prácticamente ha cumplido el suyo: participar de una escuela abierta y transformadora en el Polígono Sur de Sevilla, donde nació. Cuando ella se fue, con 26 años, era un barrio humilde de familias trabajadoras. Cuando volvió, en 2008, encontró uno de los barrios más pobres y con mayores niveles de conflictividad social de España.
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Documentar per aprendre
En todas las escuelas siempre se ha documentado. Hay documentación que nos permite recoger información del alumnado para poder ayudarle o evaluarlo. En las aulas encontramos horarios, cargos, números, producciones artísticas…, así como preguntas que nos hacemos, redes de relaciones, maquetas, artículos de periódico, etc. También hay documentación cuyos protagonistas son los alumnos y las alumnas: apuntes, fichas, libretas personales… Queremos poner el foco en este re-curso presente en nuestras aulas para facilitar la reflexión pedagógica.
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Quan la documentació d´aula es converteix en una eina (potent) d´aprenentatge
En la escuela Sant Ignasi vemos la documentación como una oportunidad de aprendizaje. Actualmente estamos inmersos en un proceso de cambio continuo que empezó hace unos años con el objetivo de poner a las criaturas en el foco del aprendizaje, para que sean las protagonistas. Para conseguirlo, trabajamos el «ha-cer-pensar-comunicar», en el que el niño o la niña no solo realizan las tareas, sino que tiene que reflexionar sobre estas y comunicarlo para adquirir lo aprendido. Aquí la documentación ha sido una oportunidad para aplicar y para evaluar nues-tra filosofía.
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La documentació d´escola, una eina d´aprenentatge?
¿Cómo se organiza una escuela para seguir aprendiendo cada año? ¿Qué docu-mentos de escuela son esenciales para el aprendizaje? ¿Cómo evidenciamos los procesos del alumnado? ¿Qué situaciones de escuela nos aportan aprendizaje significativo?
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La necessitat de documentar els projectes de la Zona Escolar Rural del Moianès Llevant
El claustro de la ZER El Moianès Llevant, formado por tres escuelas rurales, hizo la reflexión de que en la escuela tendemos a hacer muchas actividades, muchos proyectos, etc.; sin embargo, tenemos iniciativas interesantes que no acaban de de-jar huella para que puedan ser una herramienta de aprendizaje. En el artículo se presentan un proyecto de ZER y uno de escuela con la intención de que tengan sen-tido, tengan continuidad y sean útiles para la escuela, pero también para la comu-nidad propia y más allá.
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Instruments d´avaluació durant el procés educatiu
Este artículo tiene como objetivo presentar una serie de instrumentos que pueden utilizarse a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Para hacerlo, se identifican distintas finalidades que pueden cumplir cada uno de ellos y cómo podemos diseñarlos y utilizarlos.
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El paisatge lingüístic en l´alfabetització inicial
En este artículo se plantea la utilización del paisaje lingüístico que conforma el entorno social de un grupo de 1.o de Educación Primaria como recurso clave para abordar la alfabetización inicial. Se utilizan las señales lingüísticas presentes en el entorno familiar, en el barrio y en el entorno escolar para estimular el interés por la lengua escrita, tanto desde la perspectiva de la lectura como de la escritura.
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Replantegem entorns escolars
«Replanteemos entornos escolares» es una propuesta educativa en los centros escolares de primaria y secundaria que consiste en llevar a cabo un proceso participativo durante cinco sesiones en el que el alumnado descubre la importancia de la biodiversidad urbana y la vida cotidiana en las ciudades y se analiza el entorno escolar próximo. En estos talleres se piensa cómo transformar el patio de la escuela y el alumnado codiseña una propuesta de intervención en el patio. El proceso culmina con la realización de la propuesta consensuada.
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Com és que entren tants mosquits a la classe i ens piquen?
En los primeros días de escuela nos ocurre una cosa curiosa: cada mañana, cuando hacemos corro, vemos que siempre hay algún mosquito que nos molesta y quiere picarnos. Esto enseguida despierta la curiosidad del grupo: ¿qué ocurre este año para que haya tantos mosquitos?, ¿por qué nos quieren picar?, ¿son mosquitos tigre?, ¿de dónde vienen y por qué lo hacen?
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Ponte nas Ondas...! Model de bones pràctiques amb el patrimoni cultural immaterial
Ponte… nas ondas! es una experiencia educativa nacida en 1995 a partir de una jornada de radio entre centros educativos de Galicia y Portugal. La experiencia se fue ampliando con el desarrollo de iniciativas educativas diversas que implicaron la cooperación de escuelas de Galicia y Portugal durante casi tres décadas, permitiendo descubrir un patrimonio común compartido de enorme valor cultural. El modelo ha sido inscrito en el registro de buenas prácticas de salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial de la UNESCO en 2022.
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Els ODS en acció! ODS 11: Dia Mundial de l'Urbanisme
Bienvenidos y bienvenidas al nuevo tema del curso: Los ODS en acción. Pretendemos empoderar a los profesionales del mundo cultural y educativo para trabajar los objetivos de desarrollo sostenible en sus aulas o centros educativos, y que entre todos y todas seamos partícipes del logro de la Agenda 2030 a escala local. En esta propuesta abordamos el ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles.
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Els ODS en acció!: Carnet ODS (actualitzat)
«¡Los ODS en acción!» es una propuesta de trabajo interdisciplinario con la finalidad de empoderar a los profesionales del mundo cultural y educativo a trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible en sus aulas o centros educativos, para que entre todos y todas seamos partícipes en la consecución de la Agenda 2030 a nivel local. Aquí os proporcionamos el Carné ODS para el alumnado. La propuesta de trabajo concreta de cada ODS la encontraréis publicada mes a mes. ¿Os animáis?
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Els ODS en acció!: Rúbrica d'avaluació
«¡Los ODS en acción!» es una propuesta de trabajo interdisciplinario con la finalidad de empoderar a los profesionales del mundo cultural y educativo a trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible en sus aulas o centreos educativos, para que entre todos y todas seamos partícipes en la consecución de la Agenda 2030 a nivel local. Aquí os proporcionamos la rúbrica de evaluación para el alumnado. La propuesta de trabajo concreta de cada ODS la encontraréis publicada mes a mes. ¿Os animáis?
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Alexandre Galí
En 1928 Alexandre Galí publicaba su libro La medida objetiva del trabajo escolar. Se trataba de una obra de un eminente sentido práctico basada en su experiencia como director de la Mútua Escolar Blanquerna. El texto tenía la finalidad de remediar lo que él consideraba una carencia del movimiento de la escuela activa catalana: la falta de un método de evaluación objetivo que ayudara a consolidar el progreso logrado en la enseñanza permitiendo su estructuración.
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Què ens diu la recerca científica: Participació de l'alumnat en la comunitat escolar
Es necesario que todo el profesorado del centro acuerde plantear de forma integrada actividades de aprendizaje y evaluación de la lengua escrita, que sean situadas, significativas, y a partir de los saberes del alumnado y su repertorio plurilingüe, para construir así todo tipo de conocimientos.
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L'evidència en la pràctica: La participació infantil en un programa d'educació a temps complet
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Preguntes amb resposta
Actuar por el clima empieza por entender qué nos está pasando y también entender a las personas de nuestro entorno. Cuando nuestro trabajo es la educación, nuestra responsabilidad es doble. He aquí una serie de preguntas que quizás nos hacemos y que tienen respuesta.
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Per poder fer el cim cal dominar tècniques d´escalada: Com s´estructura i adquireix el pensament analiticosintètic
Iniciar la escalada para llegar a la cumbre requiere planificación, pero no se puede obviar que es imprescindible dominar las técnicas necesarias que permitan tener la capacidad y la fuerza para afrontar los retos del camino.
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Lideratge pedagògic dels cap d´estudis, mentors de persones i d'equips
El trabajo principal de los jefes de estudios es conseguir que los docentes, los tutores y los equipos que los conforman se sientan acompañados, seguros y con autonomía para participar activamente en el proyecto pedagógico del centro.
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Els sensors com a recurs de valor per a seqüències STEM
La propuesta STEM presentada involucra al alumnado en la expresión y discusión de ideas, la búsqueda de pruebas utilizando sensores de CO2 y O2, y la construcción de un modelo que permita explicar las razones por las cuales un garbanzo es (o no) un ser vivo.
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Enseñar distinto 3/3
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Anem a la platja
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A l´aigua, gallines!
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La venjança de l´Oinc
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Llibres: Aprenent de pare
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Trobades i convocatòries
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Milena i el futbol
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