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Noticias de interés
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¿Cómo dirigimos los propios procesos de aprendizaje?
Hemos compartido en el foro de la web el artículo de Antoni Portell con el título que encabeza esta sección. En él nos invita a reflexionar sobre la formación permanente y el aprendizaje autónomo. Entre otras, lanza las preguntas siguientes: ¿Hasta qué punto consideramos que dirigimos, controlamos, regulamos o evaluamos nuestro recorrido formativo? ¿De qué manera cada centro posibilita que este aprendizaje autónomo contribuya a la construcción de unos significados compartidos? Aquí tenéis algunas de vuestras aportaciones.
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¿Cómo dirigimos los propios procesos de aprendizaje?
En este artículo de opinión, Antoni Portella lanza una serie de reflexiones y de preguntas relacionadas con la formación permanente del profesorado.
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Ana Cobos, orientadora educativa y nueva presidenta de la COPOE. La orientación educativa como vocación
Nos cuenta Ana Cobos que, cuando empezó a estudiar pedagogía, ya tenía claro que quería ser orientadora: «Veía cómo nos ayudaba a los jóvenes el orientador que había en mi instituto y me interesó».
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El IES García Lorca: historia de una transformación
El IES García Lorca, de Algeciras, ha sido conocido como un centro complicado, donde los que llegaban solo esperaban el momento de poder marcharse. Durante el curso 2013-2014 se iniciaron una serie de cambios que han logrado transformar la realidad y la imagen del centro y conseguir un alumnado implicado en su aprendizaje. En este artículo narramos cómo ha sido ese proceso y sus principales elementos.
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Entornos personales de aprendizaje en secundaria
El concepto de entorno personal de aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés) llega en un momento de reflexión sobre qué escuela y qué educación queremos y necesitamos; también nos permite reflexionar sobre la finalidad última de esta, además de darnos pistas sobre cómo integrar las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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Formación profesional y Erasmus: prácticas en Europa
La incorporación de la FP de grado superior dentro de los programas Erasmus supone un reconocimiento a la propia FP y a las capacidades del alumnado, que pueden desarrollar sus prácticas en cualquier país de la Unión Europea.
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Jaume Funes: «Construir la propia responsabilidad requiere poder equivocarse, poder probar, poder dudar»
Funes explica de sí mismo que no se cansa de escuchar a los adolescentes: le interesan, le mueven, una diría que verdaderamente le apasionan. Si algo distingue sus planteamientos, es la tozudez de querer comprender a los jóvenes y a sus causas, y la crítica a las soluciones fáciles y cerradas, a las sentencias sobre los jóvenes y a las incoherencias que exhibimos los adultos. Lleva toda una vida en ese compromiso. Por algo le llaman el apóstol de los adolescentes.
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Today is English Time
El artículo que presentamos plantea un proyecto de inmersión lingüística del instituto Narcís Monturiol de Figueres (Girona) llevado a cabo durante el curso 2013-2014. Tal como su nombre indica, English Time es un proyecto en el que el inglés es la lengua vehicular en áreas curriculares no lingüísticas, un día a la semana durante todo el curso. Una vez finalizado el curso, podemos decir que ha sido una experiencia feliz, muy positiva en todos los niveles. Nos ilusiona poder presentárosla tal como la hemos vivido.
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Un proyecto interdisciplinar de centro
La Administración educativa ofrece la oportunidad de implementar un nuevo proyecto globalizador, interdisciplinar y competencial a un centro de secundaria caracterizado por su atención a la diversidad. ¿Qué nuevos retos se generan? ¿Cuáles son las actuaciones y respuestas del alumnado, de las familias, del claustro y de los agentes educativos externos?
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Philomena. Denuncia de una infamia
Philomena es una mujer de edad avanzada empeñada en recuperar al hijo que le fue arrebatado por una congregación de monjas cincuenta años atrás, mientras era obligada a trabajar sin descanso junto con sus compañeras en las lavanderías del convento de Roscrea (Irlanda), donde fue recluida por su propia familia.
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El móvil: ¿enemigo de la educación?
Muchos son los debates abiertos sobre el móvil en la educación y existe todavía una mayoría incrédula que piensa que solo funciona para el entretenimiento. Sí, parte de la comunidad educativa sigue con la venda en los ojos resistiéndose a la evidencia: el móvil llegó para quedarse y oponerse a esa realidad es estéril.
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La primera vez...
En esta sección se recogen experiencias de estudiantes del máster de formación de profesorado de secundaria.
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Educación y bienestar
Se ha hablado mucho del malestar en educación y hay sobrados motivos para ello. Siempre nos van a sobrar motivos para el malestar. Lo fácil es caer en ello. Pero ¿se puede educar desde el malestar?
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Relatos de vivencias personales: Para empezar, dejarse llevar por el olfato
Núria Rodríguez nos recomienda que nos dejemos llevar por el olfato...
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Libros. Encuentros. Convocatorias. Webs
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Faro
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