
El joc, al cor de l’ensenyament i l’aprenentatge
Revista Guix - Número: 432 (marzo 17)
ISBN / EAN : 0213-8581
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Métodos pedagógicos activos y globalizadores
Volem acollir!
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Què pot demanar l´escola a la inspecció?
Projectes amb servei a la comunitat
Escola offline
Jordi Fusté i Dolors Espargaró, família acollidora d'urgència. Acolliment: tendresa i cohesió
El joc, al cor del procés d´ensenyament i aprenentatge
Quin lloc ocupen l´acció i l´expressió espontànies dels infants a l´escola?
El juego espontáneo es una necesidad de los niños y niñas a la que, en la escuela El Martinet, intentamos darle espacio. En las edades de 6, 7 y 8 años, que la escuela acoge en la comunidad de los medianos, la relación y el deseo de saber y comprender el mundo toma mucha fuerza. El juego es, a menudo, el vehículo con el que los niños y las niñas transitan entre la realidad y la fantasía, desarrollando así su propia exploración e investigación. El respeto profundo y el amor hacia cada uno de ellos es clave en nuestra intervención como docentes.
El trencaclosques dels projectes
La lletra, amb els jocs de taula entra
Es pot aprendre ensenyant?
Los docentes, como profesionales de la enseñanza, tenemos experiencias de haber aprendido enseñando a nuestros alumnos y alumnas. A menudo, también hemos oído decir que enseñar puede ser una buena manera de aprender. Pero ¿qué evidencias científicas avalan y limitan esta idea? ¿Pueden nuestros alumnos y alumnas aprender enseñando a sus compañeros y compañeras? ¿Podemos, los maestros, aprender enseñando a nuestro alumnado?
Carta per a tu, i per al claustre
¿Has tenido alguna vez en tu clase a un niño o una niña con una enfermedad grave que ha requerido larga hospitalización? ¿Cómo lo has abordado en clase? ¿Habéis mantenido el vínculo entre los niños y niñas de la clase y el niño enfermo? ¿Os habéis propuesto algún tipo de acompañamiento? ¿Le habéis hecho presente en clase? ¿Cómo lo has vivido emocionalmente? ¿Cómo lo han vivido sus compañeros y compañeras?...
Ioga a l´escola
Educació social i escola, un diàleg necessari
L´aprenentatge cooperatiu, plataforma per a una escola que aprèn
Fer les coses bé
L'eco
Un juego para trabajar el léxico y la estructuración morfosintàctica, formando una simple cadena de mensajes y practicando la competencia discursiva.
TIC i matemàtiques
Àlbums il·lustrats que acosten generacions
Combinando textos de autores contemporáneos y cuentos maravillosos con ilustraciones de gran riqueza plástica, se pretende desarrollar la imaginación y el humor como actitud ante la vida, además de fomentar la reflexión y la creatividad en los niños y las niñas.
L´organització de l´hort escolar
El huerto escolar permite llevar a cabo un trabajo multidisciplinar con el que se pueden trabajar los contenidos de una manera competencial y adaptada a los conocimientos previos del alumnado y a sus capacidades. Desde el punto de vista organizativo, requiere una planificación previa y estructurada, siendo un recurso que motiva e implica a toda la comunidad educativa.
Veure cinema, fer cinema, pensar en el cinema... (2a part)
¿Qué es lo que consigue que 25 niños y niñas sean capaces de olvidarse de donde están e introducirse en un mundo diferente, ya sea bueno o malo, de aventuras espaciales o del oeste…, que sean capaces de sentir dolor y llorar o reírse a carcajadas…? Como dice Polanski, el cine.
Descripció de les activitats i material per a l'alumnat: Veure cinema, fer cinema, pensar en el cinema (2a part)
¿Qué es lo que consigue que 25 niños y niñas sean capaces de olvidarse de donde están e introducirse en un mundo diferente, ya sea bueno o malo, de aventuras espaciales o del oeste…, que sean capaces de sentir dolor y llorar o reírse a carcajadas…? Como dice Polanski, el cine.
Formem part del mateix equip. Respostes saludables
Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Recomanacions de Bibliomèdia. Hem llegit. Trobades. Convocatòries. Webs
Experiència
Humor
Autores
Patricia Cabrejas Melero, Jordi Canelles Torres, Antía Cid Rodríguez, David Duran Gisbert, Equip Cuidem-nos, Santiago Estañán Vanacloig, Pilar Férriz Villalba, José Antonio Fraga Moreiro, Antoni Giner Tarrida, Dácil González Martel, Grup IREF, Jesús María Jiménez Sánchez, Lourdes Martí Soler, Maria Jesus Martín García, Josep M. Mora Verdeny, Mònica Ricart Llach, Dino Salinas, Maria Urmeneta Sanromà, Miquel Amor Aguilera, Lídia Esteban Ruiz, Anna Herrero Loretegui, Imma Marin Santiago, Miguel Pallasá Manteca , Esther Hierro Mariné, Irene Lezea Urrutia, Mariana Martínez Carlevaro, Josefina Tolosana Alcubierre, Isabel Trias Vilalta, Elvira Güell Barceló, Karmen Sanz Hernado, Mireia Torrents Suárez, José María Arakama Karrera
Etapas:
Bachillerato, Ciclos formativos, Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
Acció comunitària, Acció tutorial, Acción comunitaria, Acción tutorial, Acogida y adopción, Acollida i adopció, Actividades literarias, Activitats literaries, Álbum ilustrado, Àlbum il·lustrat, Aprendizaje cooperativo, Aprendizaje entre iguales/tutoria entre iguales, Aprendizaje significativo / significatividad, Aprendizaje y servicio, Aprenentatge cooperatiu, Aprenentatge entre iguals/tutoria entre iguals, Aprenentatge i servei, Aprenentatge significatiu / significativitat, Aula hospitalaria, Autonomía e iniciativa personal, Avaluació de centres, Biblioteca/mediateca, Calidad educativa, Ciència, tecnologia i societat, Ciencia, tecnología y sociedad, Cine, Cinema, Competència digital i tractament de la informació, Competència en la iniciativa personal i l'esperit emprenedor, Competencia matemática, Competencia para aprender a aprender, Competència per aprendre a aprendre, Competencias profesionales del profesorado, Competències professionals del professorat, Conte, Conversa i diàleg, Conversación y diálogo, Convivencia, Corresponsabilidad, Corresponsabilitat, Cuento, Desarrollo profesional, Desenvolupament professional, Didáctica de la geografía, Diversidad discursiva, Diversitat discursiva, Educació afectiva emocional, Educació en família, Educació física i salut, Educació lenta, Educació medioambiental, Educació per a la convivència, Educació per a la salut, Educació social/Acció comunitària, Educación afectiva emocional, Educación en familia, Educación física y salud, Educación lenta, Educación medioambiental, Educación para la convivencia, Educación para la salud, Educación social/Acción comunitaria, Equipos de trabajo en intervención social, Equips de treball en intervenció social, Estrategias de la educación física, Estratègies de l'educació física, Evaluación de centros, Expresión y compresión oral, Expressió i comprenssió oral, Familia, Família i educació, Familia y educación, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació inicial del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación inicial del profesorado, Funciones y procesos organizativos, Funcions i processos organitzatius, Geografía europea, Geografía universal, Història i representacions artístiques, Història i representacions artístiques del cinema, Historia y representaciones artísticas, Historia y representaciones artísticas del cine, Hort escolar, Huerto escolar, Intervenció en situacions de risc, Intervenció social, Intervención en situaciones de riesgo, Intervención social, Jocs de normes i de taula, Jocs/Gamificació, Juegos de normas y de mesa, Juegos/Gamificación, Literatura infantil/juvenil, Organització de l'espai/temps, Organización del espacio/tiempo, Planificació estratègica i operativa, Planificación estratégica y operativa, Política educativa, Programas de promoción y prevención de la salud, Programes de promoció i prevenció de la salut, Projectes de treball, Projectes estratègics, Proyectos de trabajo, Proyectos estratégicos, Qualitat educativa, Relatos de vivencias personales, Relats de vivències personals, Resiliencia, Resolució de conflictes / mediació, Resolución de conflictos / mediación, Roles del profesorado, Rols del professorat, Secuencias formativas y didácticas, Seqüències formatives i didàctiques, Sistemas de indicadores, Sistemes d'indicadors, Textos narratius, Textos narrativos, Tratamiento de la información y competencia digital, Ús de la televisió, Ús de les TIC (tecnologies), Ús del cinema, Uso de la televisión, Uso de las TIC (tecnologías), Uso del cine
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