Escuelas Magnet

Recogemos aquí algunas de las opiniones generadas en el foro de nuestra web después de la lectura del artículo de Ricard Montalban sobre la LOMCE y la democracia en los centros educativos.

Os presentamos una conversación a tres bandas en la que podréis conocer el sentido, el proceso y el trabajo que hemos llevado a cabo en la escuela Josep Maria de Sagarra (Barcelona) con el MACBA a través del proyecto Magnet. Los tres agentes estamos construyendo un proyecto de complicidades que ayuda a hacer una transformación metodológica en la escuela y que, progresivamente, llega al barrio e incluso se extiende más allá de este. Pero lo más importante: está formando ciudadanos y ciudadanas críticos que tienen elementos de comprensión del mundo.

Estamos en pleno proceso del IV Congreso de los MRP del Estado, bajo el lema «Educar y Aprender en un Nuevo Escenario». Estamos viviendo momentos convulsos en la educación y en la escuela. El artículo enmarca la necesidad histórica y actual de los MRP para crear puntos de referencia y vinculación entre el profesorado, la comunidad educativa y la sociedad.

En este número, y en el pasado, publicamos una propuesta didáctica en torno al ajedrez. El artículo que os presentamos justifica y enmarca estas propuestas. Las directrices del Parlamento de Cataluña y del propio Parlamento Europeo hacen que se inicie una investigación educativa que evidencia las ventajas desde el punto de vista cognitivo y social del trabajo del ajedrez en el aula, y que se convierta en un programa educativo institucional que se está desarrollando en Cataluña.

La escuela pública Els Alocs, de Vilassar de Mar (Barcelona) se define como una escuela con un equipo abierto a las situaciones de cambio que quiere dar respuestas imaginativas, actuales y rigurosas a los retos de una sociedad que avanza constantemente. Una escuela que fomenta el espíritu de investigación entre los profesionales que la forman; en definitiva, una escuela que forma personas que saben y saben hacer, pero que también saben estar y saben ser.

«Ambigüedades» es un proyecto de Agnese Poretti que se realizó en el curso 2005-2006 con niños de la escuela primaria municipal de Sessa, en Suiza. Nace a partir de dos ideas. La primera es que el arte es transformación y que toda transformación puede contener alguna cosa mágica, fascinante, vital. La segunda es que muchas formas de arte dan una visión distinta de las cosas, estimulan una nueva percepción. Conocer y observar, vivir los procesos de producción y creación puede permitirnos apropiarnos de estas visiones.

Flipped Classroom (clase inversa) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula, optimiza el tiempo de clase y, junto con la intervención del docente, permite facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas. Cuando este enfoque se aplica con éxito, apoya todas las fases de un ciclo de aprendizaje.

Esta es la segunda parte de la propuesta didáctica iniciada en el número de julio-agosto. En esta entrega, nos centraremos, sobre todo, en actividades que se pueden hacer para trabajar el movimiento de las piezas y otras actividades de tipo más transversal.