La (in)actividad física en escolares

Convencidos de que los centros escolares y la formación del profesorado son piezas clave en la promoción de la actividad física en la infancia y la adolescencia, el artículo presenta la experiencia de un proyecto de formación de centro basado en la búsqueda de estrategias para potenciar los niveles de práctica de actividad física. El desarrollo del proyecto, enmarcado en el proceso de innovación educativa «Sigue la huella», ha obtenido resultados muy satisfactorios. La fórmula de un proyecto de formación de centro se considera óptima para estos casos.

La medicalización alude a la manera en que determinados procesos o prácticas corporales normales acaban convirtiéndose en enfermedades o problemas de salud, reclamándose para ellos una atención médica. En este artículo se reflexiona acerca de cómo estos procesos operan en la actividad física, así como la manera en que son interiorizados por nuestra profesión. Se plantea que los principales rasgos que caracterizan una actividad física medicalizada serían el énfasis en la enfermedad, el individualismo y la culpabilización de las personas inactivas. Como conclusión, se discute que la medicalización de la actividad física sea el camino más adecuado para definir y llevar a la práctica nuestro servicio social para la promoción de la actividad física y la salud.

El presente artículo muestra una experiencia de investigación-acción en torno a las semanas culturales escolares. Estas son habituales en los centros educativos, pero poco se conoce del efecto que provocan en la comunidad educativa. Así, los objetivos de este trabajo fueron dos: por un lado, presentar una experiencia real de actividad de carácter lúdico-recreativo para la semana cultural de un instituto de educación secundaria obligatoria y bachillerato; por otro, conocer las opiniones del alumnado participante sobre la misma. Participaron en la experiencia como jugadores 70 estudiantes de primer ciclo de ESO. Además, 18 estudiantes de segundo ciclo de ESO y bachillerato, 4 docentes y 6 familiares participaron como organizadores. Para obtener información de la experiencia, se utilizó un cuestionario ad hoc con preguntas de respuesta cerrada en una escala Likert de 5 puntos, y preguntas de respuesta abierta. Los resultados mostraron que los estudiantes desean participar más activamente en la organización de estas actividades y consideran que todos los recursos materiales y humanos del centro educativo deben ser empleados para lograr semanas culturales de calidad, lo que supone la implicación de todos los agentes de la comunidad educativa (incluidas las familias).

La educación centrada solo en el conocimiento es insuficiente para garantizar la adquisición de una formación integral. Es necesario complementarla con la denominada educación en valores. En este artículo, se describe la experiencia del CES Vega Media con la propuesta didáctica «Nueve meses, nueve causas», y la implicación en el área de educación física. Un proyecto en el que el alumnado tiene como objetivo trabajar un valor diferente en cada uno de los meses del curso escolar.