Ocios e interculturalidad
El ocio, como fenómeno actual de nuestras sociedades, se presenta como campo interdisciplinar e intercultural. La zona del mundo que habitamos se caracteriza por la diversidad étnica, política, económica y cultural, marcada por cosmogonías diversas para comprender el mundo. Inquietos por abordajes únicos que niegan la posibilidad de hablar de ocio en nuestras sociedades por no corresponder con los de los países que producen, en su mayoría, los marcos de referencia en este campo, decidimos no asumir una definición abarcante del todo, para proponer los ocios como campo de tensión entre las diferentes formas de la multiplicidad.
Propuestas innovadoras de recreación por proyectos temáticos
La propuesta que se presenta de actividades recreativas por proyectos temáticos busca acercar la educación física a escenarios mixtos o externos al contexto educativo, con el objetivo de ofrecer al alumnado un modelo innovador de aprendizaje a través de experiencias y vivencias promotoras de una gran motivación, en las que la imaginación y la fantasía se convertirán en el motor de desarrollo de sus propias capacidades (Olivera, 2011).
Las actividades de orientación y conocimiento del entorno en educación primaria
En esta propuesta se presenta una progresión para el trabajo de la orientación en educación primaria. Se plantea un alejamiento gradual de los espacios habituales para el alumnado hacia entornos menos conocidos y alejados del centro educativo. Se recurre al aprovechamiento del entorno como recurso: un redescubrimiento de los espacios próximos y una exploración-descubrimiento de entornos más alejados, aprovechando desde un enfoque recreativo el patrimonio natural y urbano existente.
Las actividades circenses como medio para recrear el ocio
El siguiente trabajo comparte las experiencias vividas en la clase de educación física en secundaria y las actividades circenses. La propuesta se sustenta en las disciplinas de mano a mano, equilibrio y malabares como medios para el desarrollo integral de los estudiantes. El proceso se orienta desde la novedad y las vivencias colectivas e individuales. Se concluye que las experiencias de aprendizajes vividos en la unidad trascienden el aula escolar, destacando la autonomía y la creatividad.
Ciclismo escolar
La presente propuesta tiene como objetivo principal relacionar la bicicleta con la educación, es decir, cómo la bicicleta se transforma en una herramienta metodológica que va en apoyo tanto del aprendizaje del estudiante como de su desarrollo social en contexto interdisciplinario. La construcción de este proyecto se basa en una sistematización de tipo retrospectiva, que se realiza una vez que la experiencia ya ha sido finalizada. Se recogen vivencias de un proyecto sociopedagógico ejecutado en los años 2012 y 2013 que fomenta el uso de la bicicleta en las escuelas. Dicho proyecto se denomina «Pedaleando hacia mi educación» y tuvo lugar en dos establecimientos de la ciudad de Valdivia, Escuela Francia y Escuela Fedor Dostoievsky.
Modalidades y contextos de práctica física en el bachillerato
Identificar las modalidades y los contextos de práctica física más demandados por los estudiantes de bachillerato resulta de gran utilidad al profesorado de educación física, que ha de contemplar los intereses de sus alumnos y alumnas con el fin de favorecer la adquisición y consolidación de hábitos de actividad física regular. Este estudio sugiere la necesidad de crear oportunidades de práctica diferenciadas en función del sexo del alumnado.
Danza contact improvisation en la universidad
En este estudio se analiza el proceso de inclusión de una alumna invidente en un taller universitario de danza contact improvisation; se identifican las principales dificultades encontradas así como las formas de optimización. Se trata de una investigación-acción basada en la observación participante y en informaciones procedentes de documentos escritos, de entrevistas con la alumna objeto de estudio y de la grabación audiovisual.
La enseñanza del judo aplicada a jóvenes gitanos
El deporte en general, y el judo en particular, han demostrado ser importantes vehículos integradores para distintas minorías. Desde el año 2009, se viene impartiendo la actividad de judo en el Colegio Público Sierra de Granda, en Asturias, donde la totalidad de su alumnado procede de un asentamiento gitano situado en las inmediaciones. A lo largo de los años, la actividad de judo se ha ido afianzando, contribuyendo a mejorar otros aspectos del currículo escolar. En este trabajo se exponen brevemente las principales reflexiones surgidas de esta experiencia.
Cómo se previenen y resuelven los conflictos en una clase de educación física
El artículo muestra los resultados obtenidos tras la observación de una unidad didáctica desarrollada en segundo ciclo de educación primaria y orientada a la prevención y resolución de conflictos en la clase de educación física. El objetivo era analizar las actuaciones del profesorado y el alumnado implicado con la intención de constatar el grado de asimilación del modelo participativo o comunitario. Se adoptó el formato de un estudio de casos y se fundamentó en la metodología cualitativa para la recogida y el análisis de datos. Los resultados permitieron obtener indicios de que tanto la implicación del alumnado en los procesos de prevención y resolución de conflictos como un profesorado predispuesto a adoptar un rol alejado del modelo sancionador fueron clave para la disminución de los conflictos en la clase de educación física.
Epic clans: gamificando la educación física
El presente artículo muestra una situación de aprendizaje desarrollada con alumnado de primer curso de educación secundaria obligatoria (ESO) utilizando la gamificación como estrategia metodológica. La situación se caracteriza por el deseo de generar un entorno de aprendizaje motivador y cercano al alumnado que permita promover conductas y hábitos relacionados con el trabajo en equipo y la salud, a fin de contribuir al desarrollo de las competencias esenciales para la vida.
