
Trabajar las normas en los centros
Revista Aula de Secundaria (es) - Número: 24 (noviembre 17)
ISBN / EAN : 2014-8615
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Noticias de interés
¿Puede la escuela ser un espacio políticamente neutral?
¿Seguro que... ahora es mañana?
Pablo Martínez Cousinou: «Hay una gran necesidad de enseñar alfabetización visual en las escuelas»
Trabajar las normas en los centros
Las Metamorfosis dos mil años después
Arte y lucha en secundaria: el proyecto Second Round
De adoctrinamientos, inquisiciones y otras falacias
En educación nada es inocente en la medida en que en las aulas no solo se enseña el conocimiento legítimo enunciado en los currículos oficiales, sino también las actitudes, las normas y los valores que una sociedad concreta establece como ineludibles en la construcción escolar de una ciudadanía alfabetizada e instruida. Sin embargo, la consciencia de los efectos ideológicos de la escolarización en nuestras sociedades es compatible con denunciar la infamia de quienes en las últimas semanas afirman que en Cataluña asistimos al adoctrinamiento escolar del alumnado y subrayar, por el contrario, la trayectoria democrática y multicultural de las escuelas catalanas y su valiosa contribución a la innovación pedagógica y al impulso de una educación igualitaria e igualadora, abierta a la diversidad de las culturas e impulsora de una mayor equidad entre las personas y entre los pueblos.
La inclusión de la USEE también fuera de los institutos
Apadrina tu equipamiento: un proyecto comunitario en el Raval
Apadrina tu equipamiento es un proyecto comunitario del barrio del Raval (Barcelona) que toma como eje vertebrador el trabajo conjunto entre equipamientos culturales --Arts Santa Mònica, CSIC-Fondo Musical, Gran Teatre del Liceu, Filmoteca de Catalunya, MACBA, Museu Marítim de Barcelona y Palau Güell-- y centros educativos, como nuestro instituto, el Miquel Taradell. Fruto del encuentro mutuo entre el equipamiento cultural y el centro educativo, se piensa y se entreteje conjuntamente una propuesta que logra objetivos educativos, culturales y sociocomunitarios. De esta manera, las actividades que se realizan están hechas a medida, tomando como referencia las características, las posibilidades y los límites de cada entidad.
Entre tonos de gris para llegar a la luz
Diseño y desarrollo del plan de convivencia
Cerca de tu casa
Hacer regalos o hacer favores
Profesionales que trabajan con adolescentes
¿Qué tienen en común la diversidad de profesionales que trabajan con jóvenes? ¿Tiene más peso la formación académica de cada profesional, el lugar de trabajo, la institución o bien las personas destinatarias de cada intervención? ¿Es necesaria una formación mínima para todos ellos?
La ética y la docencia. Respuestas saludables
Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Nos han herido la escuela
Libros. Encuentros. El rincón digital
Humor
Autores
Jorge Ayerza Rementeria, Ramon Breu Pañella, Jordi Canelles Torres, Margalida Capellà i Soler, M. Jesús de la Calle Velasco, Juan de Vicente Abad, Equip Cuidem-nos, Andreu Faro Lalanne, Anna Galdon Pruna, Grup IREF, Ricard Huerta Ramón, Carlos Lomas García, Josep M. Mora Verdeny, Guillem Riba Gauxachs, Carles Vila Mumbrú, Simón Aparicio Benlloch, Helena Barberá, Úrsula Soms Aparicio, Núria Carbó, M. Pilar Cobo Valeri, Jordi Satorra Marín, Judit Barahona Bogajo, Vanessa Navarrete, Jean-Marc Segarra Mauri, Imma Saez, Eloïsa Valero Antón
Etapas:
Bachillerato, Ciclos formativos, Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
Anàlisi crítica de la imatge, Análisis crítico de la imagen, Aprendizaje cooperativo, Aprendizaje significativo / significatividad, Aprendizaje y servicio, Aprenentatge cooperatiu, Aprenentatge i servei, Aprenentatge significatiu / significativitat, Atenció a la diversitat, Atención a la diversidad, Competència artística i cultural, Competencia artística y cultural, Competencia para aprender a aprender, Competència per aprendre a aprendre, Competencias profesionales del profesorado, Competències professionals del professorat, Convivencia, Coordinació de departaments, Coordinación de departamentos, Corresponsabilidad, Corresponsabilitat, Derechos humanos, Desarrollo personal, Desenvolupament personal, Didáctica de las lenguas clásicas, Didàctica deles llengües clàsiques, Diversidad social/cultural, Diversitat social/cultural, Drets humans, Educació afectiva / sexual, Educació ètica, Educació lenta, Educació per a la convivència, Educació social/Acció comunitària, Educación afectiva / sexual, Educación ética, Educación lenta, Educación para la convivencia, Educación social/Acción comunitaria, Enfocament globalitzador, Enfoque globalizador, Equipos de trabajo en intervención social, Equips de treball en intervenció social, Filosofia a l'escola, Filosofía en la escuela, Finalidades de la educación, Finalitats de l'educació, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació inicial del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación inicial del profesorado, Fotografía, Funció social de l'ensenyament, Función social de la enseñanza, Gènere i educació, Género y educación, Habilidades sociales, Habilitats socials, Historia social, LEC (2009), Món laboral, Mundo laboral, Personalització dels aprenentatges, Personalización de los aprendizajes, Pla de convivència, Plan de convivencia, Portafolios, Portafolios / Carpeta de aprendizaje, Portafolis, Portafolis / Carpeta d'aprenentatge, Producció audiovisual, Producción audiovisual, Roles del alumnado, Roles del profesorado, Rols de l'alumnat, Rols del professorat, Técnicas de la expresión visual y plástica, Tècniques de l'expressió visual i plàstica, Transversalidad, Transversalitat, Ús de les xarxes socials, Ús del cinema, Ús dels blogs, USEE, Uso de las redes sociales, Uso de los blogs, Uso del cine
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