Aprendre en aquesta situació (II)
Aprenents autònoms
Las funciones ejecutivas y procesos metacognitivos son elementos fundamentales para que nuestro alumnado se convierta en aprendiz autónomo. En el período de la COVID-19 se han puesto de manifiesto muchas carencias en la competencia para aprender a aprender de los discentes.
Miguel Ángel Aragón: «L’educació és un bé públic que no s’ha de desvirtuar i que cal treballar des del col·lectiu»
Él empezó en el mundo de la educación de manera casual. Al acabar la carrera de Químicas allá por 1974, encontró empleo como profesor en un antiguo centro de un pueblecito de Segovia. Aunque en un principio su idea era hacer la tesis y trabajar, la intensidad del momento y la efervescencia que el mundo educativo estaba experimentando le llevaron a abandonar su idea primera y quedar «enganchado» para siempre al ámbito educativo.
Navegant amb una forta tempesta (part 2)
Este texto nace de la necesidad de plasmar por escrito reflexiones en torno a cómo planteamos el regreso. La COVID-19 continúa decidiendo y marcando el rumbo de nuestras vidas, al menos en el futuro cercano. Estamos en un proceso de elaboración del proyecto de dirección para una nueva escuela de Barcelona, y todo lo que pasa nos obliga a pensar cómo encaramos el reto que tenemos por delante.
Transicions: dels confinaments als retrobaments
Con mucha ilusión compartimos el proyecto Transiciones: de los confinamientos a los reencuentros. Nace fruto de unas reflexiones espontáneas, y al mismo tiempo profundas, en torno a la situación que estamos viviendo. Somos profesionales del ámbito educativo que, con mucha alegría, arte, humor y amor, lo ponemos a vuestro servicio. Nos hará muy felices que lo miréis y os adentréis en él, y nos hagáis aportaciones, retornos, propuestas de mejora y sugerencias.
Planificació de la proposta: Transicions: dels confinaments als retrobaments
Con mucha ilusión compartimos el proyecto Transiciones: de los confinamientos a los reencuentros. Nace fruto de unas reflexiones espontáneas, y al mismo tiempo profundas, en torno a la situación que estamos viviendo. Somos profesionales del ámbito educativo que, con mucha alegría, arte, humor y amor, lo ponemos a vuestro servicio. Nos hará muy felices que lo miréis y os adentréis en él, y nos hagáis aportaciones, retornos, propuestas de mejora y sugerencias.
Us espero a l’altra banda de la pantalla
1 día + es 1 día menos es la solución encontrada para poder llegar a todo el alumnado de una zona rural gallega que no disponía de los medios tecnológicos suficientes para afrontar clases virtuales. A través de este proyecto, el alumnado disfruta cada día realizando un reto, enigma o desafío con el que adquiere contenidos curriculares a través de un aprendizaje competencial.
Els ambients d’aprenentatge
Los constantes cambios en la sociedad instan a los sistemas educativos a adaptarse y a responder a este nuevo entorno. Desde las escuelas, tenemos que dar respuesta a estos retos, y eso implica la necesidad de poner en práctica un modelo educativo en el que el alumnado pueda vivir experiencias que le permitan construir su propio proceso de aprendizaje de manera significativa, un modelo centrado en las capacidades. Es en este marco donde encontramos los ambientes de aprendizaje.
Els ambients a l’Escola dels Encants
Este es un artículo descriptivo, centrado en las comunidades y los ambientes de aprendizaje de la escuela Els Encants de Barcelona. Pretendemos hacer un pequeño recorrido relatando la finalidad del centro, explicando la configuración y estructura que empleamos para diseñar un ambiente. Finalmente, describimos los ambientes y presentamos su correspondencia entre las diferentes comunidades.
Ambients a primària, oportunitat per descobrir nous horitzons
Nuestro objetivo es exponer nuestra experiencia y motivación personal y profesional en la creación, el sentido, el diseño, la organización y la evaluación de ambientes de aprendizaje en la comunidad de medianos, 1.º, 2.º y 3.º de educación primaria, en el Colegio Público Mendigoiti Ikastetxea, situado en Mendillorri, un barrio al este de Pamplona (Navarra), a 1,6 km del centro de la ciudad.
Els ambients d'aprenentatge
En el CEIP Molí d’en Xema trabajamos mediante diferentes metodologías globalizadoras e innovadoras. Una de ellas son los ambientes de aprendizaje. Los ambientes de nuestro centro han experimentado muchos cambios. Hemos partido de la pirámide de Maslow para tener en cuenta las necesidades de cada niño y, contemplando el currículo, hemos trenzado una línea de escuela respetuosa con su ritmo de aprendizaje.
Espai i ambients d’aprenentatge
En el aprendizaje por ambientes, la organización de los espacios ayuda a crear conexiones entre las diferentes experiencias educativas que se encuentran los niños y niñas. Su diseño arquitectónico es clave en todas sus escalas. El objetivo de este artículo es analizar cómo un diseño adecuado de los espacios puede favorecer este tipo de aprendizaje, a fin de poder tenerlo en cuenta en los procesos de transformación de los centros de primaria.
Reflexions sobre la formació inicial de mestres i la detecció de situacions de salut mental d’estudiants
En las facultades de educación nos encontramos con el dilema de cómo tratar al alumnado que sufre situaciones de salud mental y está realizando los estudios del grado de Maestro. El artículo analiza la situación en relación con las competencias profesionales que ha de tener una maestra o un maestro, las repercusiones que tienen las decisiones que se tomen por parte del sistema, y las cuestiones éticas relacionadas con el propio estudiante.
Com un pop fent malabars
Comprendiendo que la pertinaz falta de recursos en la escuela pública es un lastre, en estas líneas explicaremos algunas ideas prácticas que pueden ayudar a avanzar hacia un modelo de atención educativa lo más inclusivo posible sin naufragar en el intento. Vamos a rescatar algunas de las experiencias de trabajo colectivo --guarden lo colectivo como la clave-- que facilitan la aplicación del diseño universal de aprendizaje (DUA) en el colegio público Carlos Cano de Fuenlabrada.
Pensar i dir
Segundo curso de primaria CEIP Es Pont de Palma de Mallorca. Hacia los últimos capítulos del libro que leemos, hay una gran fiesta y los personajes --todos vegetales-- bailan desaforadamente. Para mostrar diferentes tipos de baile o danza que nos ayuden a imaginar cómo es la fiesta, llevamos al aula la reproducción de cuatro cuadros en 3D.
Protegim-nos de la calor
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la manera de vivir. Aún estamos a tiempo.
Pixton: el còmic com a recurs a l’àmbit educatiu
El cómic puede ser un recurso fantástico para adquirir distintas competencias clave, en especial la competencia en comunicación lingüística. Pixton es una herramienta muy intuitiva y fácil de usar que ayuda al empoderamiento del alumnado en su propio aprendizaje.
Un conte escriureu, tan bé com sabreu!
Más allá de integrar la tecnología en el día a día de nuestro alumnado, el concepto de aula smart pretende apoyar el aprendizaje personalizado, activo y colaborativo mediante el uso de espacios educativos eficientes, adaptables y motivadores. Las aulas inteligentes son espacios escolares pensados para el bienestar de todos y, también, para potenciar el aprendizaje y el desarrollo integral de los alumnos y alumnas.
Gestió de l’aprenentatge de les llengües: Let’s make art in English!
Para mejorar la expresión y la comprensión oral de la lengua inglesa en la etapa de educación primaria, nuestra escuela decidió remodelar las sesiones de inglés, aumentando las horas de lengua inglesa dentro del área de educación visual y plástica, haciendo un taller de arte en cada nivel.
La introducció del pensament computacional a la nostra escola
El pensamiento computacional es una competencia básica de «alto nivel» que nos ayuda en la solución de problemas complejos de manera creativa, inteligente y colaborativa. En nuestra escuela nos organizamos para practicar el pensamiento computacional con un Taller de Experiencias STEAM que incluye programación y robótica.
Drets i deures dels infants
Basándonos en la propuesta de rebelión 6 del libro de Francesco Tonucci (2007) Manual de guerrilla urbana, hemos generado una dinámica grupal para reflexionar acerca de los derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño y la Niña de Naciones Unidas de 1989.
Tancament de les escoles davant la COVID-19. Riscos contra reptes
Aprendre més enllà de l’escola. Respostes saludables
Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar individual y colectivamente.
Recomanacions de Bibliomèdia. Trobades. Convocatòties
