Ocasiones para repensar y mejorar
EN LÍNE@: La infancia, un regalo y también un tesoro / ¿Has hecho un buen traspaso?
La infancia, un regalo y al mismo tiempo un tesoro
Gregori Borràs. El latido de los fogones
Procesos básicos de un equipo de atención temprana
Los EAT llevan a cabo de forma continua la detección y el diagnóstico de las criaturas con dificultades en los centros de educación infantil, así como la orientación a sus familias. También realizan tareas de asesoramiento psicopedagógico a los profesionales de estos centros educativos.
Signos de alarma en las escuelas infantiles
Las escuelas infantiles cumplen una función de prevención primaria al colaborar en el mejor desarrollo posible de todos sus alumnos, pero también cumplen una función de prevención secundaria al ser capaces de detectar trastornos en el desarrollo mediante la localización de signos de alarma. Finalmente, cumplen una función de prevención terciaria, ya que la propia asistencia de los alumnos compensa sus desigualdades y adquiere un valor terapéutico para ellos.
La depresión en los niños pequeños
La escuela infantil comparte de manera tan profunda y extensa el cuidado y la crianza de los niños pequeños, que muchas de las reflexiones y de las pautas que se han establecido para una relación sana entre las madres, los padres y sus hijos son igualmente aplicables a la relación que maestras y maestros de escuelas infantiles establecen con los niños y las niñas a los que ayudan a crecer.
Indicadores de calidad de la atención temprana
Se proponen unos indicadores de calidad que ayuden a evaluar y mejorar, si es posible, la calidad de un servicio de atención temprana en el ámbito escolar y en un centro educativo concreto. En este artículo no se recogen otras posibilidades de desarrollo de la atención temprana más allá de los centros. Ni tampoco se entra en los aspectos relacionados con los tratamientos rehabilitadores individuales especializados (fisioterapia, salas de estimulación multisensorial.).
Mi pequeño Sasha, te amo hasta el infinito, ida y vuelta
El relato de una madre desde los primeros síntomas hasta ahora que su hijo, el pequeño Sasha, ya tiene siete años.
Con las familias: ¿Cómo decírselo a la familia?
¿Cómo es que no ven un problema tan evidente? ¿Merece la pena alarmar a la familia? ¿Cómo se lo van a tomar?
Una escuela para la diversidad
En este momento la emigración en nuestro país es un hecho que los maestros vivimos a diario como protagonistas de primera fila, descubrimos sus efectos a través de los comportamientos de nuestros alumnos, la sostenemos con nuestro trabajo diario y al tenerla tan cerca la podemos entender y comprender desde nuestro corazón.
Los peques hacemos televisión y radio
En el colegio Príncipe de Asturias de Las Regueras (Asturias), a partir de una reflexión sobre lo que los niños y las niñas de infantil pueden ver o entender en los programas de televisión, decidimos elaborar con ellos una serie de programas para intentar desarrollar una actitud más crítica sobre estos.
El asma en los primeros años de vida
El asma es una enfermedad con una importante predisposición genética que suele comenzar en la infancia. Hay una serie de desencadenantes que inician los síntomas que, una vez identificados, se pueden evitar y controlar. Existen tratamientos efectivos y una gran parte de la población afectada puede vivir libre de síntomas durante largos períodos de tiempo si se controlan correctamente.
Una niña con retraso en su desarrollo empieza la escuela
María, de tres años, tiene una parálisis cerebral que le resta capacidades motrices y cognitivas. El problema con el que se puede encontrar es que las personas que la rodean se fijen más en los aspectos que la diferencian de los niños de su edad que no en los que comparte con ellos. María aún necesita que la lleven en coche porque no camina, no se aguanta sentada si no tiene apoyo y todavía no habla como lo hacen la mayoría de sus iguales.
El oficio del cuerpo
La escuela infantil Aire Lliure de Alicante opta claramente por la escuela de los niños y niñas y por la inclusión del mundo afectivo en la tarea educativa. Se define como una escuela alegre, vital, convencida de que hay mucho por conocer y de lo que disfrutar; un espacio de aprendizaje abierto a las bromas, las risas, las sorpresas y los sueños.
La postura de la maestra en el cambio de pañal
Hacer de maestra de niños pequeños requiere, además de una gran sensibilidad que no todo el mundo posee, conocer las posibilidades del propio cuerpo, e intentar mantenerlo en las mejores condiciones posibles. Vivir en salud física y mental también ayuda a las buenas percepciones del cuerpo del otro, en este caso, de los bebés.
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Lectura: Marcas de nacimiento
¿Por qué hablar de la atención temprana?
En estas páginas se ha abordado la educación infantil desde muchas perspectivas. Por primera vez, lo hacemos desde la mirada de la atención temprana.
