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Especialistas en educación / Productos / Revistas / El relato y la permanencia del yo
El relato y la permanencia del yo

El relato y la permanencia del yo

Revista Aula Infantil - Número: 97 (octubre 18)

ISBN / EAN : 1577-5615

0,00€ IVA incluido

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Compromiso con la educación pública

Noticias de interés

¿Qué «inspecciona» la inspección educativa? Exceso de protocolos y poca mirada a las criaturas

Redactamos documentos llenos de buenas intenciones, con las últimas modas y tendencias educativas, pero ¿quién «inspecciona» que lo escrito en un papel impregne la vida de los centros escolares y de las criaturas? En este artículo de opinión, Sandra Mediavilla plantea la necesidad de hacer una revisión de aquellos que tienen la función de supervisar, pero asimismo de asesorar y ayudar.

Enseñanzas sin aprendizaje

Pasamos muchas horas en las aulas, pero a veces las propuestas no tienen fuerza y los niños y las niñas no terminan de conectar. Todo ello a pesar de las horas que dedicamos a preparar y organizar clases. ¿Qué ocurre?

Eva Horcajada: mujer, directora de centro y alcaldesa

Con voz directa y discurso conciso, Eva me explica cómo ha llegado a ser directora de la escuela de Raimat (Lleida) y, a la vez, alcaldesa del mismo municipio. Se nota que no tiene tiempo que perder y se explica con rapidez, pero con claridad...

Grupos que generan espacios de narración

¿Qué puede ocurrir cuando un grupo de familias se reúne ante un relato en un espacio público y empieza a generar narraciones, experiencias, cohesión, invención, conocimiento e intercambio de impresiones ante la narración? Se crean nuevos espacios como "Agafats de la mà" y "Laboratori de lectures", entre otros. Sobre estos temas gira el testimonio de una madre que vio nacer un proyecto que sigue creciendo en Ciutadella de Menorca.

Talentuz: el cuidado de uno mismo en la escuela infantil

Una de las líneas estratégicas del proyecto "Talentuz" que desarrolla la Escuela Pública de Lekeitio se centra en la confección del nicho afectivo que da sentido a la vida de niñas y niños mediante el lenguaje, el diálogo y el relato compartido generado en contextos en los que participa toda la comunidad educativa.

Con las familias: La continuidad del relato en familias separadas

Pistas para la evaluación: Para facilitar el acceso al relato en la primera infancia

Recursos para la práctica: El relato y la narración como necesidad

Para redondear: Narraciones que ayudan a construir relatos personales

José Eustáquio Romão: «Para un professor freiriano, lo primero es entender el sistema simbólico de sus estudiantes»

En 1988, hace 30 años, la Universidad de Barcelona otorgó el doctorado "honoris causa" al pedagogo brasileño Paulo Freire. Fue la primera vez que esta distinción recaía en un pedagogo, y la primera que proponía su Facultad de Ciencias de la Educación. Para conmemorar esta efeméride, la UB inauguró el curso académico con una conferencia a cargo de uno de sus discípulos, José Eustáquio Romão. Conversamos con él sobre la vigencia del pensamiento del autor de "Pedagogía del oprimido".

Percibir lo invisible: el aire en educación infantil

Se presenta una secuencia didáctica realizada con niños y niñas de P5. A través de preguntas y actividades, niños y niñas van ampliando su idea inicial al comprobar que el aire puede sentirse, moverse (tiene fuerza) y atraparse; simultáneamente, se promueven destrezas para la resolución de problemas en ciencias.

Educadora y madre también

Martiño tiene catorce meses, son las 9.30 h de la mañana. El año pasado ya estuvo en el centro, estos primeros días son duros para todos, para Martiño puede que un poquito más, su mamá está en la escuela, pero con otras niñas y niños. Las aulas tienen grandes ventanales y los patios se comunican entre sí, Martiño se arrastra (todavía no camina) por el suelo intentando llamar la atención de su madre. Una educadora lo coge en brazos, pero él se enfada y llora más… «En alguna ocasión deberías escribir sobre este tema: educadoras con hijos en su centro de trabajo», me comentó su madre, mi compañera.

Al hilo de la metáfora relacional

INTER-ACCIONES es un espacio para compartir propuestas realizadas en diferentes contextos de encuentro y vida de relación: facultades de educación, ciclos formativos, equipos educativos y formación permanente. Acciones comunitarias que suceden en lugares simbólicos para significar, narrar y ser.

Frutas y verduras

En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales.

Libros. Encuentros. El rincón digital

Humor

Información del contenido

Autores

Fàtima Anglada Ametller, Marta Burguet Arfelis, SOFÍA CANTALAPIEDRA DELGADO, Frato, Anna Galdon Pruna, Ares González Hueso, Glòria Gorchs Portero, Grup IREF, Cecília Lladó Mulet, Cristina Llinares Francisco, Alexandra Mediavilla Rodríguez, Víctor Saura, Xabier Iturbe Gabikagojeaskoa, Ángeles Ruiz de Velasco Gálvez, Belén Solans Sorribas, Javier Abad Molina, Vicenç Arnaiz Sancho, Cristina Elorza Ibáñez de Gauna, Ester Mateo González, Beatriz Mazas Gil

Etapas

Ed. Infantil, Formación del profesorado, General

Categorías

Álbum ilustrado, Àlbum il·lustrat, Aprendizaje significativo / significatividad, Aprenentatge significatiu / significativitat, Comedores escolares, Competencia para aprender a aprender, Competència per aprendre a aprendre, Comunicació i llenguatge, Comunicación y lenguaje, Conciliació vida laboral/escola, Conciliación vida laboral/escuela, Conte, Contes i literatura infantil, Conversa i diàleg, Conversación y diálogo, Corresponsabilidad, Corresponsabilitat, Cuento, Cuentos y literatura infantil, Descoberta de l'entorn, Descubrimiento del entorno, Direcció de Centres, Dirección de Centros, Entorn, Entorno, Equidad, Equitat, Figuras relevantes, Figures rellevants, Filosofia a l'escola, Filosofía en la escuela, Finalidades de la educación, Finalitats de l'educació, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació inicial del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación inicial del profesorado, Identidad y autonomía personal, Identitat i autonomia personal, Informes d'avaluació del sistema educatiu (PISA, Bofill...), Informes de evaluación del sistema educativo (PISA, Bofill...), Joc i experimentació, Juego y experimentación, Madres i padres separados, Mares i pares separats, Materiales curriculares y recursos didácticos, Materials curriculars i recursos didàctics, Menjadors escolars, Normativa que regula l'organització del centre, Normativa que regula la organización del centro, Personal directiu, Personal directivo, Programació d'aula, Programación de aula, Relatos de vivencias personales, Relats de vivències personals, Roles del profesorado, Rols del professorat, Técnicas y recursos para la evaluación, Tècniques i recursos per a l'avaluació, Ús de les TIC (tecnologies), Uso de las TIC (tecnologías), Vincles relacionals/Aferrament, Vinculos relacionales/Apego

Colecciones

Revista Aula Infantil

Palabras clave

desarrollo del niño, escucha, identidad, librerias, permanencia, relato, tiempo

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