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Especialistas en educación / Productos / Revistas / Pobresa a la primera infància
Pobresa a la primera infància

Pobresa a la primera infància

GRAÓ 0-6: El teu espai de referència en Educació Infantil - Número: 93 (febrero 23)

ISBN / EAN : 1577-5623

17,99€ IVA incluido

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A veces me detengo en algunas de las situaciones más cotidianas del día a día a observar cómo son, qué hacen, cómo se expresan…
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L’escoleta com a territori de protecció de la infància

Desde hace algunos cursos, las "escoletes" de Menorca vienen movilizándose para dar respuesta a la pobreza y sus nuevas realidades que nos eran invisibles hasta entonces. A raíz de la progresiva implementación de las bonificaciones en las cuotas de las escuelas infantiles propuesta por el Observatorio de la Infancia y de la Familia, y asumido el compromiso por los ayuntamientos y el Consejo Insular, un buen número de familias que se encontraban en situación de vulnerabilidad económica tuvieron acceso a la escolarización de sus pequeños.
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Transformar una escola de medi social desfavorit

Hace seis años, a partir de una convocatoria del Gobierno Vasco, entré a trabajar en la comunidad de aprendizaje de una escuela pública de infantil y primaria (2-12 años) con población en riesgo de exclusión. Durante este tiempo, he podido comprobar la importancia de un trabajo comunitario para mejorar la situación del alumnado y de sus familias.
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Recursos per a la pràctica: Abordar la pobresa amb contes i novel·les

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La alegría es uno de los motores del desarrollo del niño, garante de su autorregulación emocional. Educar la alegría de forma sistemática y consciente contribuye a generar niños y niñas fuertes emocionalmente. Para lograrlo, los adultos deben cultivar la consciencia corporal y los niveles de intimidad, y generar un entorno de seguridad a través de su afectividad consciente.

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EB Cappont: comunitat 0-3 amb arrels i bufandes

La Escola Bressol Cappont (Lleida) es una comunidad de aprendizaje desde el 2004. En ella, el profesorado, junto con familiares y demás agentes educativos cuidan todos los detalles que mejoran la convivencia y utilizan recursos diversos para fomentar los aprendizajes de su alumnado.
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La construcció d’idees sobre el pla cartesià en infants entre 5 i 7 anys

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  Tant de bo que algun dia sigui avui

Son las 15:00 horas. Los niños y niñas empiezan a entrar en la escuela. Como de costumbre, van saludándose, dejando sus pertenencias en las perchas y distribuyéndose por el aula. En el aula de 4 años empiezan a oírse carcajadas; se trata de Cecilia, quien lee apasionadamente un cuento en la biblioteca del aula. No tarda en acudir otro grupo de amigos y amigas a ver qué es lo que allí ocurre. Se vive un "tempo lento", acompasado, nada que ver con el frenesí de la mañana. El grupo discurre con normalidad, reclama calma, quietud, encuentro.

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Información del contenido

Autores

Antoni Aguilar Chastellain, Anna Carballo Márquez, Irene de Puig Olivé, Cristina Elorza Ibáñez de Gauna, Anna Galdon Pruna, Leire Garatea Gerrikagoitia, Ares González Hueso, Grup IREF, Pepa Horno Goicoechea, Pilar Jarque i Martínez, Begoña Lasa Salamero, Jordi Parés Parral, Manuel Sainz Fernández, Vicenç Arnaiz Sancho, Joana Camps Capó, Elisenda Font Cumellas, Arantxa Ocaña Moll, Ángeles Ruiz de Velasco Gálvez, Javier Abad Molina, Edelmira Badillo Jiménez, Marta Carames Bossa, Daniela Viola Ramon, Montserrat Prat Moratonas

Etapas

Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General

Categorías

Álbum ilustrado, Àlbum il·lustrat, Aprendizaje cooperativo, Aprenentatge cooperatiu, Atenció a la diversitat, Atenció a les famílies, Atención a la diversidad, Atención a las familias, Biblioteca/mediateca, Càlcul, Cálculo, Competencia para aprender a aprender, Competència per aprendre a aprendre, Comunidades de aprendizaje, Comunitats d'aprenentatge, Conte, Contes i literatura infantil, Cuento, Cuentos y literatura infantil, Desarrollo emocional, Desenvolupament emocional, Diversidad social/cultural, Diversitat social/cultural, Educació afectiva emocional, Educació en família, Educació lenta, Educación afectiva emocional, Educación en familia, Educación lenta, Equidad, Equipos de trabajo en intervención social, Equips de treball en intervenció social, Equitat, Escola inclusiva, Escuela inclusiva, Extraescolares, Extraescolars, Filosofia a l'escola, Filosofía en la escuela, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació i desenvolupament del professorat, Formació inicial del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación inicial del profesorado, Formación y desarrollo del profesorado, Gènere i educació, Género y educación, Joc motriu, Jocs matemàtics, Juego motriz, Juegos matemáticos, Legislació educativa, Legislación educativa, Lógica, Materiales curriculares y recursos didácticos, Materials curriculars i recursos didàctics, Neurociencias/neuroeducación, Neurociències/neuroeducació, Organització i participació de les famílies, Organización y participación de las familias, Raonament matemàtic, Razonamiento matemático, Redes de atención a la infancia, Riesgo social, Risc social, Roles del profesorado, Rols del professorat, Técnicas de la expresión visual y plástica, Tècniques de l'expressió visual i plàstica, Trabajo en equipo del profesorado, Treball en equip del professorat, Ús dels telèfons móbils, Uso de los teléfonos móviles, Vincles relacionals/Aferrament, Vinculos relacionales/Apego, Xarxes d'atenció a la infància

Colecciones

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Palabras clave

equidad, exclusión social, inclusión, infancia vulnerable, pobreza infantil, políticas sociales

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