Burguet Arfelis, Marta

Burguet Arfelis, Marta

Marta Burguet Arfelis (Vilanova i la Geltrú, 1968). Doctora en Pedagogía y profesora de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona. Su trayectoria profesional se inicia con la educación en el tiempo libre, y prosigue con la mediación de conflictos, asesorando diferentes servicios de mediación ciudadana de Barcelona y México. A nivel académico se ha centrado en los estudios de paz y conflictos, educación en valores, mediación, relaciones educativas, y educación de la interioridad. Sobre estos temas ha impartido docencia y participado en investigaciones de universidades de Ecuador, Reino Unido y Colombia. Forma parte del Grupo de Investigación en Educación Moral (GREM) de la Universitat de Barcelona.

Algunas publicaciones:

El educador como gestor de conflictos (Bilbao, 1999),

“Ante el conflicto... una apuesta por la educación” (Graó 2003),

“Els pedagògics sons dels silencis. Més enllà d’Auschwitz” (Universitat de Barcelona, 2009),

“Por una pedagogía de la paz. Hacia una ciudadanía de la no violencia” (Barcelona, 2010),

“Aprender a vivir juntos para una cultura de la paz“ (Graó, 2012),

“La creación de sentido y la resiliencia” (Narcea, 2012),

“Pedagogías de la interioridad para una cultura de paz” (Aljibe, 2014),

“Pedagogia i espiritualitat. Vers una proposta oberta i integradora” (Universitat Ramon Llull, 2014),

Educació per a una cultura de pau. Una proposta des de la pedagogia i la neurociència (Publicacions de la Universitat de Barcelona, 2014),

“Pedagogía de la interioridad” (Guix, 2016),

“Hacia un diálogo interreligioso en los centros educativos” (Perspectiva Escolar, 2016),

Guía pedagógica del Programa de Refuerzo Educativo (Graó, 2016).

Aprender a ser

Burguet Arfelis, Marta

Sinopsis de Aprender a ser
Por una pedagogía de la interioridad

Este libro ofrece un abanico de miradas sobre la importancia del aprendizaje básico del aprender a ser que se debería dar en la escuela. Es una invitación a la reflexión y a la acción que muestra aportaciones científicas y académicas, desde la ética, la filosofía y la neurociencia que ponen de manifiesto la necesaria atención al desarrollo de la dimensión emocional, psicológica y espiritual del propio ser. A la vez se presentan prácticas en contextos educativos diversos que promueven el cuidado del interior, desde la vertiente anímica, espiritual y emocional. Enseñar estos aprendizajes forma parte del reto de los profesionales de la educación en una sociedad acelerada y escindida.

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